文档介绍：动物笑谈
康拉德·劳伦兹
作者简介
康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门自己。
第一件可笑的事验证小水鸭凭声音认领母亲（2-9）
其次件可笑的事是扮装撒旦给小穴乌上锡环（10-13）
第三件可笑的事是学鸟叫唤回试图远飞的大鹦鹉“可可”（11-23）
默读课文，说说课文都写了动物哪些可笑的事。
2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深？
第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来找寻我的鹦鹉可可大声喊叫；
其次件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；
第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
可以看出可可的聪慧，调皮，像个调皮顽皮的小孩，惹人宠爱。
重点问题探究

“我”养后有什么变更吗？你从这些变更中读出了什么？
起先时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞；后来变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。这是因为“我”对动物的敬重与爱，把它们视为同等的挚友，使它复原了原来的面貌。
2.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清晰地表示它刚要去做长途飞行？” 这几句话反映了此时“我”怎样的心理？
一个方面为“可可”的飞行感到高傲，另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。
，“我原委还是叫了”。揣摩“我”“叫了”之后的心理。
“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情，另一方面也表明“我”仍在接着自己的试验，看看能不能变更可可的****惯。可可的反应，让“我”尤其惊喜。这也是“我”的爱心所得到的回报。
3．作者和动物们建立了特殊亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
示例：小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的挚友。
1. 阅读课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？ 。
一：亲近动物，才能取得动物的信任；
二：了解动物的****性，才能和动物和谐相处；
三：用童趣的眼光去看待动物，你会发觉动物的美
2．为了探求真理，作者不惜放下人类“珍贵的身材”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学看法？
作者酷爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学探讨。
作者专注于动物行为探讨，为了“探求真理”，不惜放下人类的“珍贵身材”，与动物们打成一片。不明原委的人很简洁把他的行为视为怪诞或发疯。由此看来，科学工作者不但要承受科学探讨的艰苦劳动，还要能忍受人们的误会，这是尤其难能珍贵的地方。我么应当相识到科学工作的艰辛，相识到打破世俗观念须要极大的志气。这一切须要酷爱与爱心，潇洒与旷达的胸怀才能实现。
你又受到了哪些启发？
☞目标导学二：自由朗读，品尝语言   1．本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增加了文章的趣味性。找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。
示例一: 那天始终到我把工作做完，才发觉村里的大街上已经挤满了人，他们惊愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。假如这时我把衣服脱掉，再向他们解说一番，信任他们会明白原委;但是这样做那些鸟就会认得我了，失了我扮装的原意。所以我只友善地向大家摇了摇尾巴，然后很快地从阁楼的天窗消逝。
这处心理描写写出了“我”不向他们解说一番的远缘由，表现了作者以动物探讨为趣，沉醉在自己的探讨之中。
示例二：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清晰地表示它刚要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”
这处心理描写写出了作者与大鹦鹉挚友式的相处时对鹦鹉的关切。
2．指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。
（1）果真，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
赏析：运用拟人的修辞，赐予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。
赏析：该句运用了比方的修辞，作者把“可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了动作的轻快灵敏。
它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
2．在描绘动物时，作者运用了侧面衬托的手法，请列举一例进行分析。
示例: 我跑到犯罪现场一看，果真，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。
分