文档介绍：人教版_新课标版_高一英语_必修1_Unit_2_Writing说课稿
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清华大学英语教授研究组提供
新教材第一模块Unit 2 Writing说课稿
厦门一中集美分校王碧文
一、说课标
高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学****基础上,进一步明确英语学****目的,发展自主学****和合作学****的能力;形成有效的英语学****策略,培养学生的综合语言运用能力,使他们在学****过程中,促进心智、情感态度,学****策略,文化意识的发展,形成正确的人生观和价值观,提高人文素养。
二、指导思想与理论依据
新课标要求高一学生能有效地使用口头或书面语言描述个人经历,能初步对学****过程和结果进行自我评价,调整学****目标和策略。在教学活动中,依据新课标和建构主义理论,以及克拉申语言****得”理论,设定“情景创设”、“相互协作”、“会话商讨”、“意义建构”、“相互评价”等环节,通过“脚手架”的支撑作用,为学生构建发展平台,充分发挥学生的主动性、积极性,使学生在学****过程中不断体验成功,增加自信心。
三、教学背景分析
(一)教材地位及知识结构关系
本单元的话题是“世界英语”,介绍了英语语言的起源、发展变化形成原因,它的发展趋势,及英语在不同国家产生的差异,使学生感受语言的多文化、多层次、多元性,要求学生根据自己的亲身体验完成“My Experience of Learning English”的主题写作任务,这是一个贴近学生生活和语言水平、可挖掘性的主题。
(二)教学重点和难点
教学重点:写作过程中指导学生进行讨论、规划文章结构,列出提纲,培养写作技能。
教学难点:指导学生对自己作品、同伴的作品进行评价。
(三)学情分析
所教的学生由于择校生较多,学生英语水平总体不高,程度参差不齐。通过生生互动来克服语言表达上的障碍。
四、说教学目标
(一)知识目标
学会表达对某东西的喜欢与不喜欢,及做某事有困难。
如 I ( don’t ) like …
I’m fond of …
I’m interested in …
I’m crazy about …
I’m poor in / not good at …
I have some trouble with …
I have some difficulty in …
I find … difficult / hard to learn.
(二)能力目标
能根据主题规划文章结构,列出提纲,整理思路,连句成文。
(三)情感目标
让学生通过发散思维,倾听、讨论、合作、分享等过程,使学生保持积极的学****态度,树立较强的自信心,培养合作精神;同时根据学生亲身体验,对学****过程中遇到的困惑通过交流得以解决,引导学生采用正确方法学****英语,正确认识英语学****的意义。
五、说教法
(一)任务型教学法
斐斯泰·洛奇说过“技巧和能力惟有通过实际运用才能发展”。学生口语中句型结构和表达方式往往是他们学****写作的基础。学生丰富的口头表达经验对写作起重要作用。所以在设计本课教学活动中,相当部分时间用在设计任务同桌对话与小组活动练****上,这种交流活动加大语言的输入,为写作的输出搭好“脚手架”,为知识的构建搭好平台。
(二)多媒体辅助教学
采用多个评价表格等教学手段让学生对学****过程和结果进行自我评价,调整学****策略。
六、说学法
通过pair work, group work等活动形式,培养学生的学****策略。
1、认知策略:通过Brainstorming发散学生思维,借助联想建立相关知识之间的联系。
2、调控策略:通过同桌对话“Do you like English? Why?”学生学会与同学交流学****英语的体会和经验。通过小组讨论“How I can improve my English”学生学会评价自己的学****效果,总结有效的学****方法,调整学****策略。
3、交际策略:通过同桌、小组的讨论,利用各种机会用英语进行真实交际。
4、资源策略:让学生了解广播、电视、图书馆、报刊杂志、互联网、英语角等资源一样是学好英语的重要途径。
七、教学过程
I. Lead in (4 minutes)
⑴ Listen to an English song. (2 minutes)
⑵ Brainstorming (2 minutes)
目的:让学生听一首英文歌曲,激发学生的兴趣,接着以Brainstorming形式问学生“Do you like English?Why ?”来激活学生有关学****英语的体验,建立相关知识之间的联系。
widely used
important
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