文档介绍：高一语文必修《沁园春长沙》优良课教学设计
高一语文必修《沁园春长沙》优良课教学设计
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一 、 导 入
同学们，大家都是高中生了，在以前的学习中，都应当累积了好多诗词名句写作背景，这里说的是谁来主宰大地的盛衰兴废，其实是指国家的盛衰兴废，或许说革命的领导权应当由谁来掌握，当时的毛泽东能发出这样的感触，正是表现了他的壮心壮志和广博胸襟，这是感情表达方面的作用。内容构造上是承前启后，承的是上文对大自然秋景的描绘，启的是下文对激情壮志的抒发。
十一、最后大家看一下，作者描述的从“看万山红遍”到“谁主沉浮”这一段能够
拟一个什么标题？
明确：湘江秋景图
一、上节课我们学习了毛泽东《沁园春·长沙》的上阙，在上阙的结尾，作者提出
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了一个问题“怅寥廓，问苍莽大地，谁主沉浮？” ，那作者有回答这个问题吗？我们
一同来看下阙。
二、下阙大家第一来看第二句“忆往昔峥嵘光阴稠”中的“忆”字，大家以为“忆”
这个字在这里有什么作用？提示：联合上阙中“看”的作用剖析。
明确： 1. 与开头“独立寒秋”遥相响应。
由景入情，开始回想，领起下边七句。
三、接下来的七句，从“恰同学少年”到“粪土当年万户侯” ，哪位同学能来翻译一
下，联合下边的说明？
明确：同学们正当青春年少，风范才干正盛，大家意气豪放，正强烈有力，议论国家大事，写出激浊扬清的文章，把当时的军阀官僚看得同粪土同样。
四、这些就是作者在少年时和同学们一同做的事，那你们能从这些事中感觉到作者和他的同学拥有什么样的精神吗？
明确：歧视显贵，以天下为己任，改造旧世界，创建新天地的革命情怀和战斗精神。五、从“携来百侣曾游”到“粪土当年万户侯” ，这段内容能拟一个小标题吗？明确：峥嵘光阴图。
六、最后三句，谁能来翻译一下？
明确：大家能否记得，当年我们到江心水深流急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驶而来的船？
七、这三句只是是在回想当年作者和同学在江里游泳的场景吗？有没有什么更深层的含义？
明确：最后三句以设问结尾，运用象征手法委婉地回答了“谁主沉浮”的问题：同学们正像当年中流击水那样，英勇地投身到革命风波中，激流勇进，担负起主宰国家前程和命运的大任，表达了革命青年起誓复兴中华的英豪激情。
八、这三句能拟一个小标题吗？
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明确：中流击水图。
九、经过这首词，你看到了一个如何的词人形象？是怎么表现出来的？
提示：词作表现词人形象，可实写也可虚写，实写即直接刻画，如相貌描绘、动作描绘、神情描绘等，虚写则经过描绘光景、事件、感情等来表现词人形象。
上阙是实写仍是虚写？实写的话详细是什么描绘？圈出几个动词明确：独立——词人 高大鲜亮 的形象。
看——表现词人 高瞻