高三上册《滕王阁序》教学反思.docx

文档介绍：高三上册《滕王阁序》教课反省
高三上册《滕王阁序》教课反省
高三上册《滕王阁序》教课反省
高三上册《滕王阁序》教课反省
【小编寄语】一节课下来，静心深思，假如能提早的发现教法上有哪些创新、组织教课方面有何新招高三上册《滕王阁序》教课反省
高三上册《滕王阁序》教课反省
高三上册《滕王阁序》教课反省
高三上册《滕王阁序》教课反省
【小编寄语】一节课下来，静心深思，假如能提早的发现教法上有哪些创新、组织教课方面有何新招、解题的诸多误区有无打破、启示能否适当、训练能否到位等等，便能够为自己教课水平的提升累计经验，而这就是教课反省的益
处。今日，查词典语文网小编给大家分享的这篇 《滕王阁序》教课反省典范，希望能够帮助到您。
从赏识的角度来看， 《滕王阁序》是奇文妙文，可是就教课来说，又是一篇难文硬文。我们最怕辛辛苦苦教下来，学生
的感觉倒是一句 “有什么好的 ”。《滕王阁序》 就经常遭到这样的命运。此次从头遇到它，我原来也想不出好的把戏，上网
查了一下资料，也没有什么建设性的建议，顶多就整理文中的典故，以它为钥匙翻开滕王阁的大门。但这样一来，学生要花很大的时间去打理，唯恐那点兴趣也被蚕食得差不多了。以后静下心来认真地阅读课文，竟然发现一条亦真亦假
亦明亦暗亦断亦续的感情线索。相对典故相对文采这些 “技 ” 上的东西，它应当是 “道 ”，是最根本的。那么可否以感情为“纲 ”，纲举目张，带动全文的教课，让学生领会王勃陆海潘江之才下的难过不安 ?
因为文章的确在文字理解上有难度，为了便于讲堂上的教课，我部署学生预习时画一副王勃感情变化的心电图。因为从前从没干过近似的事情，从讲堂上两个学生在黑板上的展
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高三上册《滕王阁序》教课反省
高三上册《滕王阁序》教课反省
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示看，学生仍是特别感兴趣的，并且，基本能掌握王勃的心
路历程。当两条感情变化图表此刻大家眼前的时候，接下来
的教课就简单了：一问能否是这样的感情，二问为何会有
这样的感情，三问这样的感情变化说了然什么，哪一种感情是
最真最根本 ?举最先的感情为例，绝大多数的学生归纳为
“兴 ”，也有学生认为兴中有悲。这样的理解无疑是对的，但
又无疑从前者为主。 那它从何而来 ?学生指出源自一五一十的
两句话， “遥襟甫畅，逸兴遄飞 ”“乐极生悲 ”，从文中挑选信
息表现了学生的一种阅读技巧，可是教师不可以到此为止，应当指引学生详细深入文本，在自主的基础上展开研究性学习。经过议论，学生是能归纳出这么几点的：盛地、盛宴、盛景、 “盛 ”人。这样一来，王勃的 “兴”就有了落脚点。能够说，王勃在最先表现出来的逸兴不过斯时斯地的感想，真的是 “躬逢盛宴 ”而已，最后对宾主的客气寒暄也是表面文
章，对《滕王阁序》而言，这些均不足观。足观的是 “迷途之
人”在激烈的期望 “望长安于日下 ”，在热切的期望 “奉宣室以
何年 ”;足观的是 “时运不齐，命运崎岖 ”之人，在难过又大方
地自己给自己加油鼓