文档介绍：课堂讨论在高三英语习题讲解中的应用
一、问题的提出
课堂讨论是指师生在课堂上围绕一定的问题,相互交流、相互启发、相互学习,以实现教学目标的一种教学方法。随着新课程改革的实施和新课程理念的深入,它越来越为人们所接受。新课程倡导“自主、合作、探究”的教学理念,而处在高三的学生和老师,面临着高考的压力,以追求高分为最大利益驱动,通过大量的题海战术来取得高分。所以,大量的习题占据了高三学生的大部分时间,高三教师对习题的讲解成为教学中的主要环节。这样,教师讲得累,学生听得累,还没有达到应有的效果,那么,为什么不把课堂讨论也应用于习题讲解中去呢?传统的英语教学,尤其是习题的讲解,注重教师的讲述,学生成为被动地接受知识的机器,学生课堂上重知识的记忆和积累,而轻视能力的培养,所以很多学生高中毕业却不能说一口流利顺畅的英语,思维缺乏思辨性。因此,高三教师应该改变过去一讲到底的灌输式和填鸭式的习题讲解模式,运用多种教学方法,让学生成为课堂教学的积极参与者,发挥学生的主体作用,让他们的思维在思辨中活跃起来,课堂讨论不失为一种不错的教学方法。
作为高三的学生,经过了十二年的学习,具备了比较完整的知识体系,思维能力和语言表达能力达到了一定的水平,教师应当相信学生的能力,留给学生一定的空间和时间,让学生小组讨论,给学习优秀的学生以表现的机会,让他们互通有无,资源共享,同时也激发了基础不好的学生的积极性,让他们感到来自同伴的压力,以学习好的同学为榜样,培养他们自主学习、自主探究的习惯。达到分析问题、解决问题的目的。教师再不能全盘包办,越俎代庖,给学生自主就是解放教师自己。
二、课堂讨论的优点
1、激发学生兴趣,调动学生学习积极性、主动性和创造性
课堂讨论能最大限度地活跃课堂气氛,最大限度地扩大学生的参与面,调动了学生的学习积极性和参与意识。“独学而无友,孤陋而寡闻”,全体学生参与讨论,可以培养合作精神和对班级的责任心。讨论可以促进学生的交往,促进他们掌握各种社会技能,如参与倾听、表达、协作、竞争等。只有形成一种讨论、研究、争辩的氛围,才能形成学习竞争场面。讨论在达到高潮时,强烈的心理冲动迫使每个学生在短时间内调动所有的知识储备进行紧张的思考,激发学生灵感,是创造力的源泉,智慧的摇篮。讨论是思想的交流,在思想的碰撞下产生火花,创造灵感。讨论中新颖的观点、奇特的思路给大家带来新的启迪,一些困扰自己的观点和疑惑往往在讨论中迎刃而解,自己的思路变得宽广。
2、培养学生分析和解决问题的能力,锻炼学生独立思考和求异思维的能力
讨论能增加思维的广度和深度,提高思维能力。学生们在讨论前,没有现成的思路可循,必须独立思考,进而归纳、思考和表达,思维的逻辑性、敏捷性得到最大程度的锻炼,有利于独立工作能力的培养。激烈的思想交锋迫使每个人毫不保留地将自己的思想表达出来,这样,经过讨论后综合起来的观点显然要比个人的理解深刻得多,全面得多。俗话说的“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”就是这样的道理。
3、活跃思维,锻炼学生的语言表达能力
英语是一门实践性很强的科目,具有情境性。在课堂讨论教学中,学生必须用心听别人发言,领会别人讲话的主旨,综合别人说话的要点,形成自己的观点,快速遣词造句,将自己的想法表达出来。因此,在课堂讨论中,学生思维的敏捷性和语言表达的流畅性得到很好的锻炼。通过讨论,迫使个别内