文档介绍：（一）常专心理辅导方法介绍
四个概念
心理健康教化－－－教化模式
心理辅导、心理询问－－－发展模式
心理治疗－－－病理模式
辅导的范围包括：人际交往心理辅导、学****心理辅导、情意心理辅导、人格心理辅导、就业心理辅导等（一）常专心理辅导方法介绍
四个概念
心理健康教化－－－教化模式
心理辅导、心理询问－－－发展模式
心理治疗－－－病理模式
辅导的范围包括：人际交往心理辅导、学****心理辅导、情意心理辅导、人格心理辅导、就业心理辅导等
辅导方式：团体辅导、个别辅导
不是说教是倾听，
  不是训诫是接纳，
  不是限制是参与，
  不是侦讯是了解，
不是遏止是疏导，
不是做作是真诚，
不是表面听从，是内心转化。 心理辅导是助人自助的过程。
心理辅导的原则
精神分析学派：
心情宣泄法
通过倾诉、活动等宣泄不良心情
行为主义学派：行为变更技术
正强化法：
指学生良好行为出现时，刚好赐予精神物质上的嘉奖。
实施要求：
①强化要刚好。
②选择对象感爱好的强化物，可多用社会性的 强化物。
③实施强化前应把良好的行为描述一遍，加深强化效果。
行为主义学派：行为变更技术
惩处法：
指当学生不良行为出现时赐予惩处，以抑制其再次出现。
惩处副作用：
心情反应、躲避反应、仿照反应等。
实施要求：
①惩处要公允、罚之有理。
②惩处者看法要一样（如班主任和科任老师、家长的看法要一样）
③惩处时间不宜过长。
④要与正强化法同时运用，因惩处只是压抑某种行为，不能使其消退，更不能树立良好行为。
行为主义学派：行为变更技术
松驰训练：
帮助学生通过放松性操作训练来调整其惊惶、担忧、焦虑和生气等心情，以达到精神上的放松。例如对脾气急躁的学生，常随意发泄心情的学生可常常做此训练。
常用的三种松驰方法：
①呼吸松驰法。
②肌肉松驰法 。
③转移想象的训练。
行为主义学派：行为变更技术
角色扮演法：
通过仿照角色行为，体验角色行为。
如自编自演心理剧，如支配不守纪律同学扮演遵纪遵守法律角色，由爱讲***的同学扮演文明礼貌好学生角色，由胆怯 的同学扮演外向角色等。
行为主义学派：行为变更技术
认知矫治法
艾利斯说明人的行为的A－B－C理论：
A：个体遇到的主要事实、行为、事务
B：个体对A的信念、观点
C：事务造成的心情结果
认为人的心情是由他的思想确定的，合理的观念导致健康的心情，不合理的观念导致负向的、不稳定的心情。
（二）学生常见心理问题分析
适应问题
适应实力是个风光 对新的或变更了的环境，内部心理状态与外部环境保持一种动态平衡的实力，也就是主动运用外界环境供应的条件，机动敏捷地进行主动的心理调适和行为限制的实力。
适应问题
人际关系适应不良
人际交往的期望与实际交往实力、现实的人际关系反差太大，从而造成心理上的躲避，恶性循环，越躲避就越无法建立与现代社会适应的、为现实社会所接纳的人际交往模式。
自我实现须要
敬重须要
社交须要
平安须要
生理须要
马斯洛的需要层次理论
适应问题
学****适应不良
找不到合适的学****内容和方法，陷入学****不适应的心理状态。主要问题出在学生的学****目的不明确，内驱力不足。
心理动力系统方面
学****工作缺乏动力
个体行动的心理动力主要来源于须要、爱好与动机。个体行动的主动性与须要、爱好与动机的强度是成正比的。
须要――动机――行为
心理誓言
今日，这平常的一天，既不平淡也不简洁。假如每天撒一粒种子，就能使百花满园，树木成行；假如每天读一点书，就会书生意气，满腹经纶；假如每天都与他人沟通，就能摆脱孤独与孤独，见多识广。
生命只有一次，振作起来，马上行动。抓住今日，关闭昨天和明天的大门，百般珍惜、充分利用今日的时间。一个可能被毁弃的一天，就有可能变成有所收益的一天，“现在”恒久是行动的时候。
我们要生活在今日，就要抓住今日，因为昨天是作废的支票，明天是一张期票，只有今日才是你拥有的可用的现金!从今以后：
我信任自己会成功!我要努力学****超越自我!我要为所定目标奋力拼搏!我要提高我的思想!我要生命不息、学****不止!