德育课题研究开题报告范文.docx

文档介绍：德育课题研究开题报告范文
德育课题研究开题报告范文
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一，项目背景和需要解决的主要问题
1）项目提出的背景
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（2）。“Der的教室”是一种策略。将学生视为“一个生命的人”，让学生体验自己的成功（或认识到自己的不足），达成教育意义上的道德教育流传，是道德教育研究的目标。这也是新课程改革和新课程标准的重点。在新课程标准的指导下，讲堂不再只是是文化知识的载体，而是教师和学生在共同探索新知识，新领域和新方法时获得的新“体验”过程。由师生互动形成的讲堂也能够成为道德教育的教育岗位。本课题旨在经过寻求“道德教育”与“讲堂”的整合来实现道德教育课程开发的目的。“德育课”是指鉴于讲堂活动教学模式的德育主题内容的教育方法，旨在实现师生“探究”和“接受”的“体验”。
3）。'校本课程'是手段。后现代主义课程观点重视于“以人为本”，对校本课程开发的价值追求也必须个性化。它的发展必定有助于实现学校德育的有效性和可操作性。“校本课程开发”本质上是一个以学校为基础，以教师和学生为主的学科，课程专家，家长和社区成员参与选择和调整课程。目标是充散发挥学生个体潜能的潜能，促使学生个性的全面协调发展。详细而言，应从“最终目标，三个立足点”的角度理解校本课程开发的观点：
最终目标：充分挖掘学生的个性潜能，促使学生个性的全面协调发展，让学生在对话和探究活动中体验道德教育。
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其中一个立足点：学校的特色。每所学校都有自己独到的文化
和历史背景，外部条件和内部条件。这些条件的联合形成了学校自己
的学校传统和学校精神。在国内外成立大量特色学校的成功经考证明，
特色课程的建设是实现办学特色的重要载体。
立足点2：教师的人格素质将不可防止地影响他们对课程的选择和组织。同时，教师对学生的影响不单在于学****更重要的是在人格
方面。因此，校本课程开发过程必须以教师的人格为基础，使教师成为校本课程开发的直接参与者，在校本课程开发和重建过程中，必须充分突出老师的个性。
第三点：学生个性化教育的质量往往取决于外部教育因素是否能够内化到学生的内部建设活动中。为了促使这种内部建设活动的发生和达成，找到“作为人类发展源泉的发展经验点”至关重要。作为一个以学校为基础的个性化教育课程，学生自己是发展学科之一。为了培养学生的个性，必须首先根据个别学生的经验和经验，把握学生个性发展的独到领域和成长点，并将这些因素归入校本课程开发的过程中。本项目旨在经过课程开发为学校德育研究提供一个方案，以课程案例（以下简称“课程”）为发展目标。
第二，国内外同一研究领域的学科现状和趋势剖析
从宏观的角度来看，国际教育组织和世界各国和地域都特别重视学校德育，这些都表现出德育改革的紧迫感，并进行了特别有力的讨
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论。在第40届国际教育大会上，不同国家和地域的很多人强调要加强对学生的道德，道德，纪律和价值教育。1986年，国际大会明确要求“经过教育青年，促使个人的全面协调发展”，提供智力教育，道德
教育，体育和美育等条件。亚太地域各国从对外开放的实践中认识到，
在重视科学技术发展的同时，绝不能忽略自己的文化传统和思想道德
教育。外国和地域学校的道德教育主要用“公民阶级”或“价值观”
来表达，但其本质属于“道德教育”范围。从外国和地域学校的道德
教育工作来看，似乎有两种趋势：第一，一些在世界上拥有重要影响
的国家在教育改革中将道德教育改革放在相当高的水平，是国家最高
领导人或政府首脑亲自提出要求或建议，组织特意机构对学校的道德
教育进行研究，然后由最高领导或政府首脑作出重要决定，在全国范
围内实施。第二，在经济