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第一单元天气
第一课我们关心天气
教学目的：
。
。运用感官察看天气，并议论和记
录天气的特点。
，提高
雾
雪
风（西风5级、8级）
冷锋暖锋
ss
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浮尘扬尘沙尘暴强沙尘暴
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轻旱
中旱10℃
重旱升温10℃
10℃
冻雨
降温10℃
小雨
中雨
大雨
暴雨雨夹雪冰雹
小雪中雪
大雪
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晴转多
多云转
多
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2、老师解说怎样运用天气符号来记录天气变化。
3、学生照着板画的天气符号画几个天气符号，制整天气记录卡。
（学生在画时要求小组分工，每人画一类天气符号，小组内不画重复的。在记录天气日历时一定要在卡片的上方记受骗天的日期。）
第二课时
一、制作天气日历
学生到户外察看天气。
老师重点指导什么地方测气温合适、怎样判断云量、阴天等。
1、回教室学生沟通今天的天气是怎样的？
2、提问：哪些天气符号最能反应今天的天气？
3、学生在“天气日历”中画今天的天气符号画。
4、出示“温度记录表”。指导学生用描坚条的方法记录当天
的气温。
二、分组议论。怎样分派记“天气日历”的任务、什么时候察看天气、周末和假期能不能中断。
三、老师根据学生的议论，作一些指导并统一察看天气的时间。四、拓展：察看一个月的天气后，要求学生思考。这一个月的
天气变化能不能代表这一个季节的气候？在这一季节里，人们的生活、生产有什么特点？这些特点与天气有关吗？
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五、板书设计：
我们的天气日历
周日周一周二
周三
周四
2011年9月
周五
20日
周六
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第三课温度与气温
教学目的：
1、让学生经历测量气温和剖析气温变化规律的活动过程，进一
步稳固学生使用温度计测量温度的技术。
2、让学生知道气温是指室***凉、通风地方的温度，每日应选
择同一地址来测量气温。
3、学生会做折线图、剖析气温变化的规律。
4、使学生保持对气温变化的研究兴趣，理解长久测量和记录数
据的重要性。
教学重点：测量教室内气温变化情况。
教学难点：做气温折线图的方法。
教学准备：
课前布置每小组记录一天中清早、上午、中午、下午和夜晚的
气温。
每小组一张温度填充图，一支温度计。
教学时间2课时
教学过程：
第一课时
一、引入：
提问：我们制作天气日历时还要察看一天中的什么？
叙述：温度对天气的影响很大，是天气日历中重要的记录数据。
经过察看的测量我们周围大气的温度，就能够知道当天的气温。
二、探究内容：
1、复****温度计的使用方法
测定室内外的温度时
1．用手拿温度计的上端，等温度计内的液柱停止升降时，再读数；
2．读数时，视线也要与温度计的液柱顶端相平；
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3．如果长久测定室外的温度，要把温度计挂在背阴通风的地方。
（1）师：强调使用温度计的安全。
（2）分组察看温度计，并指出温度计上水结冰时的温度和水开时的温度的刻度分别在哪里？再指出酷热的夏天和寒冷的冬天时，温度计的温度可能在什么地点？
（3）分组活动：学生手握温度计的液泡，待温度计的液柱不再上涨时，读出这时的温度。
第二课时
一、室内外温度的测量与比较
（1）思考：你们认为今天教室和教室外的温度是否相同？哪一个温度会高些？是怎么知道的？正确吗？
（2）学生疏组测量教室内和教室外的温度。注意提醒学生把测得的数据记录好。
（3）学生回教室后把测得的数据进行比较，并思考：哪一个温度更能反应当天的气温？在这个活动时，老师能够提示：室内外的温度相同吗？哪儿的温度高？哪儿的温度低？哪一个温度能够反应当天的气温？（室***凉处、通风处更能反应当地的气温。）
二、气温的测量
（1）比较每个组方才测得的室外不同地址的气温是否相同。
（2）议论测量气温应选择室外的什么地址。
（3）议论方才在测量室外温度时，哪个小组测得的温度最能反应当天的气温，并将这个气温记录在“天气日历”和“我们的日期—温度表”上。
（4）一天中温度变化情况的研究。·将各个小组收集的前一天的清早、上午、中午、下午和夜晚
的气温填进“温度填充图”。指导学生对温度填充图中的数据进行剖析。一天中，什么时候的气温