文档介绍：主题单元设计模板及思维导图
主题单元设计模板及思维导图
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《小数的意义和性质》主题单元设计模板
主题单元标题
小数的意义和性质
作者姓名
丁丽艳
所属单位
双山子小学
联系地点
联题的探究性和挑战性，让学生在沟通合作中体验学****数学的乐趣，主动参与教学活动。
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对应课标
1、理解小数的意义，小数的性质，在详细的情境中，认、读、写不同数位的小数。2、联合现实情境感觉小数在生活中的应用，并能求一个小数的近似数。3、进一步领会小数在平时生活中的作用，会运用小数表示事物，并能进行沟通。
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主题单元问题设计专题区分
1、怎样读写小数？2、怎么比较小数的大小？3、生活中哪些地方运用了小数？4、怎么求一个小数的近似数？
专题一：小数的意义和读写专题二：小数的性质和比较专题三：生活中的小数专题四：求近似数
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专题一小数的意义和读写
所需课时2课时专题一概括(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学****内容、学****活动和学****成就)
小数的读、写，学生在三年级下学期初步认识小数时已学****过，这里只是小数的数位增加了，读、写方法没有变。学****中，学生已经具备了对于小数的认识的直接体验，教师尤其要重视学生对小数意义的理解。本专题是在此基础上，将小数的数位进行扩大。第一课时主要经过实际的测量活动，理解小数的产生和意义。第二课时探讨小数的读写，探究读数、写数的法例。
本专题学****目标（描绘该学****所要达到的主要目标）
1．经过实际测量等活动，认识小数的产生过程。2．理解小数的意义，认识小数的计数单位和相邻两个计数单位之间的进率。3．在小数数位增加的情况下会读、写小数。
1、小数是怎么产生的？
本专题问题设计2、怎么读写小数？
所需教学材料和资源(在此列出学****过程中所需的各样支持资源)
信息化资源课件惯例资源教材教学支撑环境教室
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其他
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第一课时：小数的产生和意义活动1：复****旧知，引入新课师：？你能举例再说一个小数吗？学生自主举例。活动2：主动探索、认识小数1）、课件协助，认识一位小数、两位小数、三位小数2）、知识延展。活动3：归纳小数意义分母是10、100、1000等等的分数能够用小数来表示。这就是小数的意义。活动4：稳固练****第二课时：小数的读写活动1：复****br/>学
1、（
）位小数，表示（
）分之（
）；<br****br/>活
（
）位小数，表示（
）分之（
）；
动
设
（
）位小数，表示（
）分之（
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计
（
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），它有（
）个这样的计数单位；
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