文档介绍：(部编)人教语文八年级上册《阅读14白杨礼赞》教案1
(部编)人教语文八年级上册《阅读14白杨礼赞》教案1
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(部编)人教语文八年级上册《阅读14白杨礼赞》教案1
学科
备课日期
2021年5
月28
日
课型(部编)人教语文八年级上册《阅读14白杨礼赞》教案1
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(部编)人教语文八年级上册《阅读14白杨礼赞》教案1
学科
备课日期
2021年5
月28
日
课型
课时安排
课时
课题
让学生通过阅读理解白杨树的特点和所象征的人物以及精神。
让学生通过精读理解象征手法，并通过探讨在本文中的应用，理解
目标 委婉表达的象征的区别。
让学生通过比照和背景分析出时代差异：人力和自然力。
让学生通过度析背景和文章语言体会作者的爱国***和抗战精神。
1
让学生通过阅读理解白杨树的特点和所象征的人物以及精神。
教学重点
2让学生通过精读理解象征手法，并通过探讨在本文中的应用，理解
委婉表达的象征的区别。
教学难点
3
让学生通过比照和背景分析出时代差异：人力和自然力。
4
让学生通过度析背景和文章语言体会作者的爱国***和抗战精神
教〔学〕方法
阅读探究比照探究小组合作
教具准备
幻灯片
授课
教案
一次备课内容
二次备课内容
一直入课文 体会行文风格
通过对文章题目和文章第一句话分析，得出本文直白，慨
然的文风，激发阅读兴趣
二白杨的出场
想象一下你在一望无际，单调茫茫的高原上拍摄一个关于白杨树的小短片，你镜头如何变换？
为什么拍摄大背景？
阅读原文，找出作者如何变换视角的？
还有哪些顺序？
小结写作顺序以及作文中的应用。
二走近白杨
课堂临时生
〔一〕1
这是一株
白杨树。
成：形vs神
2
板书区分外形和气质，提问“依据表达方式分层〞。
3
提示在散文中，描写和议论抒情的详略处理。
课堂临时生
〔二〕“像加过人工似的〞
成：依据划分
1
人工好不好？
层次，你猜我
2
和人工相对的自然力哪个更值得赞扬？
会问什么？
文章中那段那句话表达了这个观点？〔战胜〕
时代不同导致认知不同
5“像人工〞不是人工。一律向上是自然的，满足
了人对于“倔强团结〞的精神需求。产生共鸣，进
而有了“象征〞。
白杨树象征了什么？又是如何象征的？他的哪些特点，满足了哪些需求或者产生了哪些共鸣？
三文本品析
以第七段为例，分析句子的修辞，写作手法等，体会茅盾先生作为文学家的精妙语言。〔〕
〔1〕它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑〞或“旁逸斜出〞之类来说，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，
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它是树中的伟丈夫。
欲