文档介绍：邓稼先
难点名称：学****文章采用抒情、议论的表达方式概写人物。
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七年级-下册-第一单元第一课
目录
CONTENTS
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导入
3
知识讲解
难点突破
1、从文章找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的邓稼先
难点名称：学****文章采用抒情、议论的表达方式概写人物。
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七年级-下册-第一单元第一课
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导入
3
知识讲解
难点突破
1、从文章找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键句。
浏览课文，找语句，圈出词语。
明确：第一部分最后一小节，第二部分最后两小节，第三部分第九、第十小节，第四部分最后一小节，第五部分引用的“五四”时代的歌，第六部分。
知识讲解
难点突破
2、以第三部分为例，探究在记叙基础上
抒情、议论的好处。
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最
高奉献精神的儿子。”
“邓稼先是中国共产党的理想党员。”
找出以上两句中的关键词语，说明这些词语各
自概括了这一部分的那些内容，说一说这样表达思
想感情有什么好处。
知识讲解
难点突破
中国“传统文化”孕育的----概括并赞美邓稼先“忠厚平
实、真诚坦白、朴实”。
“奉献精神”“理想党员”-----概括并赞美邓稼先“最不
要引人注目，没有私心”。品格使人们绝对相信他：说服
两派继续工作，制成氢弹；说服工宣队、军宣队队员。
作者在叙述的基础上抒情议论，使抒情议论的句子内容丰
富、情感真挚；能够起到画龙点睛的作用，又包含赞美深情，
富有感染力。
抓住关键词
知识讲解
难点突破
3、品读赏析第四部分
“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？ —我始终想不清楚。”
这一句话作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己
内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族
感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的
***而感到骄傲，语言简炼，蕴含丰富。
知识讲解
难点突破
4、品读赏析第五部分“五四”时代的一首歌
中国男儿/ 中国男儿/
要将只手撑天空/长江大河/亚洲之东/峨峨昆仑/
古今多少奇丈夫/
碎首黄尘/燕然勒功/至今热血犹殷红
这是邓稼先的真实写照，赞扬了邓稼先就是这样一个只手撑
天的响当当的中国血性男儿。
课堂练****br/>9
难点巩固
1、在记叙中议论，不象议论文那样要有充足的论据和严密的论证，它是在叙述、描写的基础上，直接表明作者对人物、事件的看法，在文章中起画龙点睛的作用。
2、在记叙中抒情，就是作者记叙人物或事件过程中，用饱含感情的语言，把自己内心情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。
课堂练****br/>10
学以致用
请同学们采用抒情、议论的表达方式，预****br/>第2课《说和做— 记闻一多先生言行片段》。
小结
今天我们通过品读赏析抒情议论句子了解了邓稼先其人，
文章在叙事的基础上运用了议论抒情的表达方式概写人物，这
就是夹叙夹议的写法，希望今后你们在写作中也能够灵活运用
本节课所学知识，全面的展现人物品质和精神。