文档介绍：相同量的一杯冷水和一杯热水，同时放入冰箱冷冻，哪一杯水先结冰？
姆佩巴效应
河中石兽
纪 昀
学****目标
1、能够用自己的话讲述寻找石兽的故事，并分析文中人物性格。
2、理解课文内容，把握课文所阐述的事理。
题河岸
pĭ
倒塌
一起
经历
年
募集
寻找
最终，到底
zhào
船桨，这里指划（船）
yè
拖着
踪迹
一讲学家设账寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈不
能究 物理， 是非 木杮，岂能 为暴涨
携之去？乃石性坚重， 沙性松浮，
湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，
不亦颠乎？”众服为确论。
教书
听说
代词，代指顺流打捞石兽这件事
你们这些人
推究
事物的道理
这
fèi
木片
怎么
被
带
应该是
坚硬沉重
松软浮动
yān
埋没
颠，通“癫”，疯狂
大家信服地认为（这话）是精当确切的言论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，
当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，
水不能冲石，其反激之力，必于石下迎
水处啮 沙 为 坎穴 ，渐激渐深，至
石之半，石必倒掷坎穴中。
代词，代指讲学家的话
凡是
丢失
应当
原因是
代词，代河水
的
形成
坑洞
到
栽倒
冲刷
如是再啮，石又再转，转转 不已，
遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；
求之地中，不更颠乎？”如 其言，果
得于数里外。然则 天下之事，但知其
一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？
像这样
翻转
停止
于是
sù
逆流而上
固然
按照
他，指老河工。
找到
既然这样，那么
只
主观地判断
吗
自主学****合作探究
1、 本文讲了一个怎样的故事，得出了怎样的道理（原文）。
2、在这个故事中出现了那些人？这些人分别在什么地方找石兽。他们各自的依据是什么?结果如何？
3、僧人和讲学家都犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的方法？
4、你最喜欢文中哪一个人物？为什么？
寺 僧
寻找位置：
理由：
结果：
求之下流
以为顺流下矣
不可得；无迹
合作探究
讲学家
寻找位置：
理由：
结果：
求之地中
石性坚重，沙性松浮，
湮于沙上，渐沉渐深耳
众服为确论
（实则找不到，失败）
合作探究
老河兵
寻找位置：
理由：
结果：
求之于上流
石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。
果得于数里外
合作探究
僧人和讲学家都犯了脱离实际、主观臆断的错误。
老河兵从实际经验出发，综合考虑各方面的因素，因此能提出正确方法。
情景再现
“阅十余岁，僧募金重修 ”可见其毅力坚定但经验不足
“笑曰”“尔辈不能究物理”一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人
老河兵
有实际经验，自信满满
人物性格
探究升华
纪晓岚讲述“河中石兽”的故事，仅仅是为了让我们了解生活中的“神异”之事吗？文中哪句话表达出作者的观点？带给我们怎样的生活哲理和人生思考？
“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能根据自己的一知半解就作出主观判断，而要根据实践情况作出判断。遵循客观规律，理论联系实际，不可做空头理论家。要用我们的头脑，用一种科学精神去认识世界。
探究升华
冬夜读书示子聿（yù)
陆游
古人学问无遗力，
少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
问题:你知道哪些理论联系实际的例子？还知道哪些“但只其一，不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话的事例？与同学们交流这些小故事。
拓展积累
郑人买履
刻舟求剑
南辕北辙
守株待兔
有关勇于实践的名言：
  百闻不如一见。---班固   经验是永久的老师。
---歌德 
一切真知都是从直接经验发源的。 ---毛泽东   实践是思想的真理。
---车尔尼雪夫斯基
通“癫”，疯狂
1、通假字
不亦颠乎
2、词类活用
棹数小舟
名词用作动词，划船
暴涨携之去
动词用作名词，洪水
3、一词多义
为
岂能为暴涨携之去
被
啮沙为坎穴
成为
达标测试
一词多义
之
闻之笑曰
代词,代顺流而下寻找石兽这件事
沿河求