16 一分钟.docx

文档介绍：16　一分钟
教案设计
设计说明
《一分钟》以小学生喜欢的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟,他只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因"，即先让学生阅读故事的掉拼音朗读。
(2）朗读课文。
①老师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音.
②指名分自然段朗读,老师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
4．初步感知课文大意。说说读了课文之后,知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)（精品文档请下载）
设计意图：“读正确、读通顺”是学生语言才能开展的根底，小学一年级处于为识字和朗读打根底的阶段，课堂教学中必须给学生足够的时间自主学****合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。（精品文档请下载）
三、识记生字,指导书写
1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的.
2．稳固生字.
(1）同桌之间互相考察识字情况。
(2)游戏稳固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进展组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。
3．指导书写.
（1）课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐"。
(2）观察字的构造,说说书写注意点，和每一笔在田字格中的位置。
预设：
“元"的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。
 “钟”是左右构造的字，最后一笔竖要直。
 (3)老师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
（4）学生在田字格里描红并仿写，老师提醒写字姿势。
4．稳固生字：抄写今天学的7个生字。
设计意图：本环节遵循“识写结合"的原那么展开教学，即把识字和写字严密结合起来，以识字促进写字，以写字稳固识字。同时充分利用学生已有的知识和经历，建立新旧知识之间的联络，重视学生自主识字才能的开展。（精品文档请下载）
第二课时
一、复****稳固，导入新课
1．课件出示词语。
闹钟　迟到　公共汽车　决定　懊悔　已经　叹了口气
(1)指名开火车领读词语.
（2）齐读.
(3）选择最喜欢的一个词语说一句话。
2．回忆：说说课文写了一件什么事。
3．导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示.
设计意图：通过复****帮助学生稳固所学内容,夯实根底，为新知的学****做好铺垫。
二、阅读感悟，探究迟到原因
(一)抓住起因、结果，引发学生质疑.
1．指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开场是怎么对待这一分钟的吗？（满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。（精品文档请下载）
2．自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子:元元非常懊悔。）（精品文档请下载）
(1)理解“懊悔”，从哪些词可以看出元元懊悔了？
(2)元元是不是迟到了以后才懊悔的？找出能表现元元懊悔的句子，读一读。
(二)学****第2～4自然段，探究元元迟到的原因。
1．过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第2~4自然段。
2．自由读课文第2~4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。
3．组织学生交