文档介绍：《小数的大小比较》
教学目的：
1、知识和技能：①在详细的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化。②掌握小数大小比较的一般方法来解决身边的实际问题.（精品文档请下载）
2、过程和方法：在独立自主、合作交《小数的大小比较》
教学目的：
1、知识和技能：①在详细的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化。②掌握小数大小比较的一般方法来解决身边的实际问题.（精品文档请下载）
2、过程和方法：在独立自主、合作交流的活动中，培养学生猜测、验证、比较、概括的思维才能。
3、情感态度和价值观:①进一步体会数学和生活的联络，浸透详细问题要详细分析的思想。②通过多样化的探究材料，进步学生学****数学的兴趣。（精品文档请下载）
教学重点:探究并概括小数大小比较的一般方法.
教学难点：有效地协调好同整数大小比较的关系。
教学过程：
一、设置疑问，激发学生兴趣
1．创设情境
周末休息的时候，老师带了500元钱去买自行车。一辆自行车的价钱是368元，请问老师带的钱够不够？
问题：1. 你能解决这个问题吗？
2. 说一说整数大小的比较方法.
学生答复，老师板书：500○368
引导同学明确：当整数位数不同时，位数多的那个数就大；当整数位数一样时，从高位开场比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位能比出大小，就不再比下一位了.（精品文档请下载）
2。大胆猜测：
老师又买了一些用品后,还剩下14元8角，我还想到超市买一支钢笔，，这是什么数？老师的钱还够么?（精品文档请下载）
问题：1. 老师剩下的钱够买钢笔吗？说一说你的想法。
2。 试着说一说小数怎样比较大小。
学生答复，老师板书：○
学生自由答复比较小数的方法和理由。
师:怎样来比较小数的大小呢？有什么好的方法？这节课我们一起研究“小数大小的比较”(板书课题)
二、尝试探究：
：根据你的猜测，用你的方法比较下面任意两人的跳远比赛成绩，并说说你是怎样想的？
小明:3。05米 小红:2。84米 小莉:2。88米 小军：2。93米（精品文档请下载）
学生可能出现的各种情况
。84 比较3。05和2。88 比较3。05和2。93
比较2。 比较2。
（1）小组分享交流，说说自己如何比较小数的大小
（2）全班分享交流.
从中选择3组进展汇报:这两个小数是怎样比较它们的大小的？
策略一：
换算单位进展比较 =3米5厘米 2。84米=2米8分米4厘米
3米5厘米大于2米8分米4厘米
策略二：
3。05米比3米多一点,。
策略三：
先比较小数点前面的数,小数点前面的数大，这个数就大；假设小数点前面的数一样就比较小数点后面的第一位上的数,小数点后面的第一位上的数大，这个数就大；……（精品文档请下载）
。93 和2。
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