文档介绍：《漫步》教学设计
教学目的：
知识和才能
体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感.
过程和方法
以多种方式朗读课文，在整体感知的根底上,对重难点进展打破，然后让学生结合自己的生活体验谈感悟.
情感态度和价值观
培养尊老爱幼《漫步》教学设计
教学目的：
知识和才能
体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感.
过程和方法
以多种方式朗读课文，在整体感知的根底上,对重难点进展打破，然后让学生结合自己的生活体验谈感悟.
情感态度和价值观
培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：
，把握文章中的四人的形象。
2。学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学难点：
体会文章情感。
教法学法:诵读法、讨论法、点拨法
教学过程：
一、导入:
“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。这个，全世界数中国人做得最好。”
── 培 根 (英国哲学家）
今天我们一起走进莫怀戚（《漫步》的作者)的温馨家庭去感受一下“母慈、儿孝"的气氛吧。
二、检查预****br/>字词辨析
信服 ：相信佩服。 嫩芽（nèn） 分歧（ｑí)取决 拆散（chāi sàn）
委屈 水波粼粼（lín lín）一霎时(shà） :顷刻间；很短的时间  
各得其所:每一个人或事物都得到适宜的安排。
整体感知，
1、朗读课文
。初步感知课文内容。
朗读课文、比比谁读得最好 要求:
声音洪亮、吐词清楚、字音正确、停顿恰当、做到抑扬顿挫。
2、整体感知—-快速抢答
A。漫步的人有： 。母亲、我、妻子、儿子（精品文档请下载）
： 。田野
C。漫步的季节是： 。初春
？（原文）
母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。
E。“我”是如何处理这个分歧的？
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我