文档介绍：《漫步》教学设计
一、教材分析
这篇课文写了一家四口祖孙三代，在初春的田野里漫步，出现了矛盾，终归于和谐的故事，表达了浓浓的亲情，唱出了一曲珍爱生命、“孝”字领先、尊老爱幼的赞歌，更写出了中年人要担负起家庭的责任，才能使社会更和谐的主题《漫步》教学设计
一、教材分析
这篇课文写了一家四口祖孙三代，在初春的田野里漫步，出现了矛盾，终归于和谐的故事，表达了浓浓的亲情，唱出了一曲珍爱生命、“孝”字领先、尊老爱幼的赞歌，更写出了中年人要担负起家庭的责任，才能使社会更和谐的主题。文章篇幅短小,叙事单纯，脉络明晰，语言朴素，不需要在文章表层信息上花费太多时间,应该把教学重点放在对文章深层意蕴的领会和把握上。（精品文档请下载）
二、学情分析
本文选取的是一件小事，七年级学生阅历不够,感受亲情很容易做到，但是会忽略“珍爱生命”这项内容，对中年人的责任和使命也不容易理解，要整体感知内容和情感并不容易。但是，但这个年龄段的学生,富有热情，课堂表现积极踊跃，愿意考虑和表达个人观点,进展恰当的引导，是可以实现其知识和经历不断内化，理解和分析才能不断进步的目的的。（精品文档请下载）
三、教学目的
1。通过划重音、 停连、节奏等朗读技巧的指导，学生可以读出文章感情的起伏变化；
2。通过对关键语句或细节的研读,关于主题,学生可以说出除亲情之外的其它理解；
四、教学重点
学****朗读技巧，通过品析语言把握全文的感情基调.
五、教学难点
深化理解文章的思想内涵。
六、教学准备
根据授课内容，老师制作多媒体课件。
七、教学过程
（一)情景导入,激发兴趣
假设你的家庭是祖孙三代同堂，是否曾经一起漫步？假设你的家庭中出现了分歧，比方吃什么饭?看什么电视节目等，是如何解决的？同样的经历也发生在作家莫怀戚身上,我们看他是怎样解决的？（精品文档请下载）
（二）朗读课文，整体感知
1。出示任务：老师选择其中的一段示范朗读，并提示方法,学生自选一段进展朗读，并仿照老师的做法简要说说这样读的理由。（精品文档请下载）
老师示范：今年的春天来得太迟，太迟了，。我的母亲又熬过了一个严冬.
方法提示:先画出重读的字词：太、总算、来、熬。要拉长声音读。尤其是“来”“熬”要拉长声,声音要高扬起来，音色音质要亮起来，心中要充满喜悦和对母亲的关心，充满对生命的珍爱和赞美!“太迟，太迟了”虽然中间是逗号，为表达强烈的感情，要连读.（精品文档请下载）
反响指导：朗读的时候既要注意关键字词还要能读出文章的感情基调。所谓感情基调就是作者写这篇文章的感情根底,或者说是这篇文章所透露出来的感情,或喜，或怒，或哀，或乐,或思念，或痛恨……读出感情基调的方法是：表情要先于朗读,语速的快慢要适宜，幸福的感觉要用亮堂的语气语调,忧伤的感觉要用沉郁的语气语调.（精品文档请下载）
2。出示任务：读后请简要复述课文内容并答复：文章写了一件什么事？
反响指导：根据记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，对学生的答复进展评价指导.
预设：文章写了一家四口祖孙三代在初春的田野里漫步，产生了分歧，终归和谐的事情。
（三）聚焦分歧,体验亲情
:再和谐的家庭也会出现分析，他们的分歧是通过“我”的心理描写来展现的,你能否根据对文章的理解，合理