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《和时间赛跑》教学反思
《和时间赛跑》教学反思1 一、学****目标:
,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
但对于一个三年级的学生大都没有如此经历,要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文,通过讨论解决了很多自己提出来的问题,最后学生也说出了很多珍惜时间的名言,谚语“一寸光阴一寸金,寸今难买寸光阴”“花有重开日,人无再少年”……课文知识目标突破的很好,可我看出对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的心里还没意识到有多重要。课文将要结束时,我兴致勃勃地与他们算起了“帐”:每天有24小时,上课时间8小时,睡觉大概用去10小时,吃饭要用两小时,那大概还剩4小时,去哪里了?同学们也纷纷惊异:是啊,那4小时干什么了?4我见同学们的兴趣来了,便又做了个实验:我计时间,看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了,同学们大都能读90个音节以上。接着我们算了算:一小时我可以读五六千字,4小时呢?两三万字!相当于我们一大半的语文书呢!虽然我没再说什么,但从同学们表情里中,我看出了震惊,看到了决心。课后同学们的作业里,有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已,有的谈了时间的宝贵,也有的定下了学****计划。看着这些发自内心的语句,我知道,学生们懂得了要珍惜时间,因为他们从自己出发,在内心深处理解了时间的宝贵。看来语文课适当算一算也会起到意想不到的效果啊。
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《和时间赛跑》教学反思3 一、引导学生质疑课题,激发学****兴趣
学生提出为什么和时间赛跑,怎么和时间赛跑,和时间赛跑的结果是什么的问题后,带着问题阅读课文,边读边思考,更容易理清文章思路,提高阅读效率。
二、感悟时间的流逝,获取成功的道理
“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。 房晴老师从以下几个方面引导学生体会,层层深入。在理解这句话的时候,首先引导学生先读爸爸的这句话,初步感悟。爸爸通过三个例子告诉“我”他是怎么理解的,此时再次引导回读这句话。如果不是一个人的亲身体验,感受就不会那么深刻,所以“我觉得爸爸像是给我说了一个谜,引读67段,结合“我”的生活体验,从“太阳落山,小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。在教学中,房晴老师让学生结合生活实际,说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了,第三次深刻领会爸爸话里的意味深长。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。解决怎样和时间赛跑的问题后,房晴老师展示了本文作者林清玄的个人成就,是学生体悟到只要和时间赛跑就能成功的道理。
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三、在读书、体验、交流中感受时间的宝贵
指导学生找出写“我”的感受的句子读读,体会“我”跑赢时间的快乐心情。最后,请同学们交流课前编写的有关珍惜时间的名言、谚语、格言。
四、以“朗读”代解说,回归整体,升华感受
阅读是学生个性化行为。在本课教学中,房老师主要让学生自读课文,充分感知课文内容,引导学生由内容到思想,逐步加深理解,明白课文告诉我们的道理。
五、存在不足
一是在对学生进行朗读指导的时候,存在以下不足:指导朗读的方式不丰富,主要是指名读和齐读两种,学生的参与面不够广阔。把重点句段的分析与朗读相结合,让学生理解着读,读中理解。可能由于过度关注学生的理解,给学生朗读的机会不充足。
二是老师的情绪不足以带动全体学生。在课堂上,老师的语言、情绪是感染学生的最直接的因素。老师***四射的语言让学生也会兴致高涨,老师深沉忧伤的语言也会让学生感受到悲伤沉痛的氛围。而通过这几次上课,房老师的语言不够贴近学生。尤其是语言缺乏感染力,语调稍显平淡,这也是教师本身没有进入课堂状态的一种体现。
《和时间赛跑》教学反思4 昨天,讲授了林清玄的《和时间赛跑》一文,感慨颇多,不得不一吐为快。
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说实话,这篇课文对于三年级的学生来说,是一篇很难理解的课文。因为时间这个概念对他们来说,还是抽象的',没有思维的。如何让学生利用自己仅有的概念理解这篇寓意深刻的课文,是重点。
上课开始,我让学生陪着我回忆了去年这个时候,我的爷爷去世,我在课堂上是如何表现的。学生回忆说:“老师那天没有给我们讲新课,老师给我们讲了您和您爷爷的小故事。”“老师那天哭了。”“老师那天还有后来的几天都很难过,很忧伤。”……眼看时机成熟,我开口引导他们理解:“作者的外祖母去世,为