三只白鹤教案[1].docx

文档介绍：〈〈三只白鹤〉〉教案
教学目的
1．自学课文，能读通课文，读准带拼音的字。
2．感受三只白鹤遇到一样的问题时，采用了不同的方法。
3．自读感悟的根底上，知道哪只白鹤能找到鱼，并探究其中的原因,让学生明白遇事要动脑筋,注意事物的变化.〈〈三只白鹤〉〉教案
教学目的
1．自学课文，能读通课文，读准带拼音的字。
2．感受三只白鹤遇到一样的问题时，采用了不同的方法。
3．自读感悟的根底上，知道哪只白鹤能找到鱼，并探究其中的原因,让学生明白遇事要动脑筋,注意事物的变化.（精品文档请下载）
教学重点难点：
自读感悟，探究为什么只有第三只白鹤能找到鱼，从而明白遇事要动脑筋，注意事物的变化。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
1课时
教学过程：
一、学字引题,导入新课
　　1．出示：鹤，（你认识吗？你是从哪儿学来的?）组词
　　2．定格：白鹤,说说你理解的白鹤.(课件出示白鹤图片）
　　3．出示:三( )白鹤，进展孩子的语言文字训练.
　　4．（老师深情导入）有一天，三只白鹤之间发生了一个有趣的故事，你们想读吗？快速翻开课文，大声读一读。（要求读准字音)（精品文档请下载）
　二、交流反响，引出话题。
　　1．老师提问：读了故事，你知道了什么？学生自由表达对课文有整体的理解。
　　2．老师用文中的第一自然段引入：“一天中午，三只白鹤在河里捉到了许多鱼。他们吃的饱饱的,把剩下的一条大鱼埋在地里，留着明天吃。”。（课件出示第一自然段)（精品文档请下载）
3．为什么埋起来？你能找出文中的相关词语、句子读一读吗？
学生紧扣“抓到了许多鱼"、“吃得饱饱的”、“剩下的一条”引导学生理解， “许多、饱饱、剩下"是三只白鹤埋鱼的原因。（精品文档请下载）
　　5．自由朗读，读好“许多、饱饱的、剩下"（借助动作朗读）
三、深化探究，扶放结合　
　　1．他们是怎么埋鱼的，都埋在哪呢？同学们用横线画出鹤记住的埋鱼地方，用波浪线画出鱼埋在哪里。
2．你认为谁能找到大鱼?同学们可以用原文答复。
3．请孩子们看着板书，说说你明白了什么？
要选择不动事物作标记（投影图:海滩上一棵椰树,