文档介绍：上课时间：第周星期年月日（总第课时）
课题
( )
教
学
目
标
知识与
技能
、能听说认读，并理解本课的五个新单词：懂对话。
、听说读写中加粗的单词和句子
过程与
方法
通过真实、活泼的情景复习部分语言点并加以扩展、提高学生阅读理解能力。
情感态度
价值观
充分发挥主观能动性，积极主动的进行英语学习
教学重点
本课重点是中的四会句子，规范书写，正确使用。
教学难点
中重点句子的灵活运用和发挥。
教学方法
情景教学法、交际法
教具准备
教学挂图、录音机以与磁带、教师以与学生家人的照片或图片
教学过程设计
二次备课
一、:
.
: ?
: ?
: ’ … ?
…..
.
老师说一些一个学生熟悉的老师的特征，让学生猜是谁。
二、
“’ ”
三、
．
: ?
: , ……
: ? ?
.听课文录音，让学生初步明白对话的主要内容。
.教师提问（先提一些简单的问题，比如一般疑问句为主的）
.   : ?
．教师设置几个稍难一点的问题，要求学生小组合作阅读，寻找信息，回答教师的问题。（在阅读前教师可以要求先读一读问题，让他们带着问题去阅读，培养他们寻找关键信息的能力。）
.学生回答教师的问题，教师评价。也可以要求学生自己提一些问题，请其他的学生来回答。
并完成书上的句子。教师要对学生的书写进行指导，帮助他们养成良好的书写习惯,教师先在黑板上板书，让学生看仔细了书写。书写一遍后可以要求学生把弄乱的单词正确地排序。
.学生跟读课文，并要求
学生分角色进行表演，教师给予一定的指导和帮助。
()
制作两组卡片，一组为各个科目教师名称，一组为描写人物外貌的单词。让学生两两一组，抽取卡片问答对话。
()
让学生以先自己阅读这则对话，自己总结对话中发生了什么故事。近而，可以作为文化知识教师向学生介绍中西方国家在人名称呼习惯上的不同。
() ’
学习歌曲 “ ” 。先让学生熟悉歌曲节奏，之后诗歌。同时可以学习歌词中的新词和句型： “ ….?” 为下一课做铺垫。
四、
做练习册配套部分。
教后反思：
上课时间：第周星期年月日（总第课时）
课题
( )
教
学
目
标
知识与
技能
()通过学习，能够听说读写单词：        
（）掌握单词      
（）初步掌握句型:  ……?  以与回答
过程与
通过唱歌或其他趣味活动巩固所学新词。
方法
情感态度
价值观
正确描述他人的外貌和性格特点。
教学重点
' 部分的单词从音形义理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写。
教学难点
单词    的发音以与四会单词的书写和拼写。
教学方法
情景教学法、交际法、游戏法
教具准备
教学挂图，单词卡片、录音机以与录音带
教学过程设计
二次备课
一、:
’ “ ”
复习习的歌曲，营造英语学习气氛，通过单词替换，复习所本单元学单词。同时熟悉句型 ……? 教师可以在歌巩固上一节课学曲单词替换练习时板书部分学习过的单词   因为这三个单词在部分为四会单词。
二、
() 教授新词汇，
教师出示图片并使用已学句型’ ? 来学习单词       。
如：教师出示图片
: ’ ?
: ’ .
学习单词。
将这三个单词与在复习歌曲时板书的单词   放在一起学习，巩固。教师可以通过活动来巩固这六个描述人物外貌特征和性格特征的单词。如，让学生通过面目表情表演来体验这些单词的含义。通过游戏，待学生单词掌握基本牢固后，教师可以接着教授新词汇：    。
小比赛
四会的单词可以进行拼读，比如师生比赛的形式： : “” ? 学生拼写，然后学生也可以反问老师，看谁更快更好。注意：教师可以故意拼慢点，给学生一些信心。
.  : “ ” ?   : “ ” ?
（）教师出示图片，播放录音或者让学生认真听，仔细理解。之后教师可以提问:
: : .
: : , ’ .
: ? : , ’ .
通过以上问答帮助学生理解熟悉’ 中渗透的部分主要句型.
()