文档介绍：发展心理学心理咨询师学****课件
第一页，共二百一十五页。
主要内容
第一节 概述
第二节 婴儿期的心理发展
第三节 幼儿期的心理发展
第四节 童年期的心理发展
第五节 青春期的心理发展
第六节 青年期的心理发展
第七节 中年期的共二百一十五页。
第四单元 心理发展的理论问题
遗传与环境在心理发展中的作用
单因素理论：遗传决定论（高尔顿）与环境决定论（华生）
二因素理论：相加论（施太伦）与相乘论（吴伟士）
相互作用理论：皮亚杰
各重要学派的心理发展理论
皮亚杰的认知发展理论
艾里克森的人格发展八阶段理论
班杜拉的社会学****理论
维果斯基的文化—历史发展理论
柯尔伯格的道德发展理论
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皮亚杰的认知发展理论
1 个体的行为及其心理反应从本质上看，都是一种适应。适应的目的在于获得个体与环境之间的平衡。
个体获得适应的方式主要有两种：即同化和顺应。
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适应：儿童对环境中新信息的调整，即儿童如何根据已知的莱 应对和管理新信息。
平衡：在认知成分之间取得稳定的平衡。
组织：将知识整合进系统的过程，儿童形成日益复杂的认知结构的倾向，通过整合越来越多的精确的现实知识，形成知识系统或思维方式
图式：儿童在不同情境组织行为的方式，是动作的结构和组织，它们在相同或类似环境中由于不同重复而得到概括或迁移。 随年龄增长，图式越来越复杂。
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同化是指将环境的新信息纳入已有图式（认知结构）中，通常同化发生在环境新信息与图式之间没有矛盾时。
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顺应则是指当环境信息与已有图式（认知结构）之间存在矛盾，个体必须改变原有图式以适应新信息。
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影响心理发展的因素
内外因相互作用的发展观
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认知发展的阶段
，而由于各种发展因素的相互作用，心理发展有其阶段性；
，阶段可以提前或推迟，但先后次序不变，且有一定交叉；
；
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，动作图式经过不断的同化、顺应和平衡的过程，就形成了本质上不同的心理结构，形成了心理发展的不同阶段。
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2 皮亚杰认为，儿童的认知发展会经历四个阶段的发展，各阶段均表现出一定认知方面的特点。但发展是逐渐产生的，并具有个体差异性。
感知运动阶段→前运算阶段→具体运算阶段→形式运算阶段
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感知运动阶段（0—1岁）：目的性行为，客体永久性观念
“ 感知运动”表明婴儿通过对环境中的刺激作出运动反应来进行思考和形成图式的
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客体永久性实验
9-12月大的孩子
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前运算阶段（2——7岁）：象征性思维（延迟模仿，象征性游戏）；自我中心主义；思维的不可逆性
象征性思维：能够运用心理符号来表征自己的体验。
自我中心主义：以自己的观点来判断每件事的一种倾向。
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获得守恒概念实验
A ······ 两排珠子谁多？
B · · · · · ·
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具体运算阶段（8——12岁）：儿童开始理解物理现实的性质，出现守恒，序列化和分类的能力。
守恒：儿童开始理解客体的数量与其摆放和物理外表无关。
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守恒任务
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形式运算阶段（13——***）：假设—演绎推理；命题逻辑；能考虑“如果—那么”
假设—演绎推理：依靠假设来进行推理的能力，并使用系统方法来检验假设。
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个性的核心：自我的发展（自我概念，自尊，自我控制）
埃里克森的心理社会发展理论（八阶段）
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艾里克森人格八段论
婴儿前期： 0-2 信任—怀疑 希望品质
婴儿后期： 2-4 自主—羞耻 意志品质
幼儿期： 4-7 主动—内疚 目标品质
童年期： 7-12 勤奋—自卑 能力品质
青少年期：12-18 同一—混乱 诚实品质
成年早期：18-25 亲密—孤独 爱的品质
成年中期：2