文档介绍：《教育的细节》读书心得
《教化的细微环节》读书心得1
这些天读了朱永通《教化的细微环节》一书，这本书从五个部分叙述——“活在观念里”、“守住教化的重心”、“一厘米之变”、“教化中的****以为常”、“mu”一样、“mo”型。然后，我又查了度娘，原来在这里真的读“mu”，并且原型拼音为一声，朱老师为我讲解完拼音和字音后，这才慌然大悟。随后，又问我：“那你下节课怎么办？这件事就过去了吗？”我点点头，坚决不移的说，我选择不再过问此事，于是朱老师又起先语重心长。最终，我选择给全班学生致歉并承认错误。用朱老师的话说，老师向学生致歉并不丢人，反而能让学生更加信任。在今后的工作中，我要刚好更新自己的观点，让自己的思想与时俱进，假如我不承认错误，可能给好学生留下一辈子的心理阴影，甚至厌烦我、厌烦我的课程，最终的结果将一发不行整理。
三、同等对待学生
感受最深的还有书中《同等观念在哪儿》一文，学生向老师问好，老师对学生的问候漠然处之，这让我想起有次开会，王校长在会上要求老师们主动回应学生的问候。起初，我匪夷所思，这么小的事还值得大动干戈的在全教会上提示么？读了此文后，我才明白，王老师不是在小题大做，因为问候是双向的，是情感上的敬重，漠然处之，则是对情感的破坏，我们对学生情感****以为常的忽视行为，日积月累，会导致他们的人格上布满冷淡与冷漠的阴影。
其次，在我们的日常教学中，总会偏爱好学生，对差生则会恨铁不成刚，其实每一个学生身上都有优缺点。记得四五班的何翰林，什么作业都不按时交，我的美术作业也不例外。起初，我用了恐吓、惩处等方法都不尽人意，后来，我让他每节课都来我的讲台，跟我做同桌并告知她我们是好挚友，这个座位是谁表现好才可以来跟我当同桌，外加每节课3分钟的循循训诲。最终，这名学生有了好转，我的作业按时交了也听话了，我不知道是因为我的唠叨让他折服还是因为****惯，但孩子的进步让我明白：不能让任何一个学生在我们的目光之外成为“局外人”，每个学生都想让老师关注、激励。老师的看法和方式，将会变更学生的人生。我想，这或许就是同等的力气吧！
四、温柔对话孩子
在这一章节中，给我启发很大，那鲜活的例子使我顿悟：自己的言行确定着学生的一切，作为一名老师，我们应当用生动的语言和敏捷多样的教学方法去吸引学生，切记运用语言暴力，用书中所说：当我们心情激烈时，当然做不到口吐莲花，但至少可以选择闭口藏舌。在谛视自己的教学中，发觉自己对学生缺乏耐性，语言粗爆生硬，时而用强制吩咐式的语气：如：“完不成作业就罚三张”“随意”等，这种粗暴语言，只会使孩子不听训诲，心怀怨恨，在今后的日常教学中，避开粗暴，要通过关切、爱心跟孩子沟通，多表扬学生，时刻谨记；舌头的摇动，关系每一个孩子的感受和自尊。
细微环节确定成败，教化的变更，往往是先从教化的细微环节的变更起先的。品读《教化的细微环节》，朴实的文字渗透着细微环节的力气，我将沿着作者的路，把他的思想融进我的教学实践中。在今后的工作中，我将时刻谛视自己，从生活、学****等方面，全面教化和关切学生的成长。最终，想用文章的一句话来结束我的共享：教化，就在一个又一个的细微环节之中；每一个细微环节，都又蕴含着独特的教化内涵。让我们一起走进“教化的细微环节，去细细体会教化的独特韵味吧！
《教化的细微环节》读书心得3
书本中的这么一段文字：“孩子是由一百种组成的。孩子有一百种语言，一百只手，一百种思索、嬉戏、说话的方式，还有一百种倾听问题的方式，惊异和仰慕的方式。一百种快乐，去探究，去发觉；一百个世界，去独创；一百个世界，去幻想。孩子有一百种语言，一百、一百、再一百，但被偷走了九十九。学校和文明，将孩子和身心分别。他们告知孩子，不需用手操作，无须用脑行事，只要听，不必说，志向世界不必伴随欢乐，他们要求孩子，去发觉只存在的世界，在孩子一百个世界中，他们偷去了九十九。”说的真好，作为一名老师，我应当去找寻孩子喜爱的语言，只做引路人，不做指路者。
翻阅了朱永通《教化的细微环节》一书，共五辑——“活在观念里”“守住教化的重心”“一厘米之变”“教化中的****以为常”“过有思索的较教书生活”，文字虽很朴实，却正如网络评论的那样“能穿透灵魂、体现育人才智”，感受最深的是书中《同等观念在哪儿》一文，学生向老师问好，老师一脸漠然或最多居高临下地点点头，是不是小事？却可能给问好的学生留下一辈子的心理阴影——因为这是让学生忘不掉的细微环节。
细微环节确定成败，教化的细微环节则首先是体现在课堂上。我们面对的小学生，对于他们讲大道理不能说没有作用，只是要从根本上触动孩子思想的神经，还要从生活中点点滴滴的小事情、小细微环节抓起。在