文档介绍：一年级数学上册青岛版教案
一年级数学上册青岛版教案1
教学目标：
1、利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步相识长方形、正方形、三角形和圆形。
2、让学生在动手操作的学****过程中，体验“面在体上”实现对平中的长方形，课件演示。
让学生感知图形就在身边，从生活中来。
请你用6根小棒搭一个长方形。
学生展示。
进一步帮助学生感知长方形的特征。会用6根小棒搭长方形的学生肯定已经驾驭了长方形的基本特征。
2、相识正方形。
出示正方形，请学生从学具袋中找出正方形。
师：请你用刚才的方法试一试，然后说一说正方形有什么特点。
学生汇报。
(生：有四条边，四个角，四条边都相等。学生的说明可能不完整，老师进行引导。)
课件演示正方形的这些特征，老师进行小结。
老师改就手中正方形的位置，请小挚友认一认还是不是正方形，得出无论怎么放都是正方形。
师：你知道生活中有哪些物体的面是正方形的吗?(学生说)
看生活中的`正方形，课件演示。
请你随意用几根小棒搭一个正方形。
3、相识三角形。
出示三角形，请学生从学具袋中找出三角形。
师：请你细致视察，然后说一说三角形有什么特点。
学生汇报。
(生：有三条边，三个角，学生的说明可能不完整，老师进行引导。)
课件演示正方形的这些特征，老师进行小结。
老师变更手中三角形的位置，请小挚友认一认还是不是三角形，得出无论怎么放都是三角形。
师：你知道生活中有哪些物体的面是三角形的吗?(学生说)
看生活中的三角形，课件演示。
4、相识圆形。
出示圆形，请学生从学具袋中找出圆形。
师：你知道生活中有哪些物体的面是圆形的吗?(学生说)
看生活中的圆形，课件演示。
出示一个球，这个是不是圆呢?这是一个球，它跟我们今日学的圆有什么不一样呢?(摸一摸：圆是平平的，球是鼓鼓的;球还可以拍，圆不能拍。)
这一过程设计中的小组活动在本课中特别重要。通过学生之间的合作，视察、探究、合作、沟通，让不同学问水平的学生在小组学****中进行互补、互学。动手操作在这一过程中也必不行少。低年级学生的思维很详细形象，只有让他们自己动手去试，去发觉，那样得到的学问才能被他们所接受和更好的理解。
(三)巩固深化，进一步加强相识。
师：老师这里有许多的图形，请你在望见它时，大声的喊出它的名字。
课件出示各类图形(平面的与立体的)。
这一过程的设计为了避开练****的枯燥，我采纳了这一形式和方法。让学生在练****中进一步娴熟相识这四个平面图形，同时学生在练****时也很有爱好，就似乎在喊自己的挚友一样。
(四)课堂总结
师：今日你又相识了哪些图形?下面我们要和这些图形挚友说再见了。老师报一个，请你找到它和它再见，把它放回学具袋里。
这一过程是检验学生是否已相识了这四个图形，同时也养成学生整理学具的良好****惯。
一年级数学上册青岛版教案2
教学目标：
1、在涂一涂、算一算等活动中，探究并理解分数除法的意义。
2、引导学生探究并驾驭分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
3、能够运用分数除以整数的方法解决简洁的实际问题。
教学重点：
引导学生探究并驾驭分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
教学难点：
1、探究分数除以整数的计算方法。
2、能够运用分数除以整数的方法解决简洁的实际问题。
教具打算：长方形纸、课件。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
同学们，你们喜爱折纸吗?今日我们就利用折纸来学****学问。你能把一张纸平均分成两份吗?那么每份是这张纸的几分之几?平均分成三份呢?五份呢?
(1)把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几?
(2)把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几?
二、自主探究小组沟通
自主学****提示
1、利用手中的的学****纸，涂一涂，算一算，尝试解决这两个问题。
2、同桌之间说一说彼此的想法。
3、有困难的同学，可以借助课本第55页的提示，完成这两个问题。
三、沟通释疑
1、初步感知分数除法