文档介绍：人教版数学五年级下册最小公倍数教案
人教版数学五年级下册最小公倍数教案1
教学目标：
：理解公倍数和最小公倍数的含义。
：经验探究找公倍数的方法，会利用列举法等方法找出两个数的个数的全部倍数).
师：请你细致视察妈妈和爸爸的休息的日子又什么特点?(引出4的倍数和6的倍数，并板书)
师：在6的倍数和4的倍数中，你觉得哪些数字比较特殊呢?(引出4和6的公倍数)师：其中最小的一个是12。(引出最小公倍数)
(通过引导学生对详细问题作进一步探讨并依据探讨结果修改板书，让学生亲身经验了一个从详细到抽象的数学化过程。通过这一过程，不仅能帮助学生借助生活阅历理解数学学问，同时也能让学生感受到数学与生活的联系，体会到数学源于生活又高于生活的特点。)
2、刚好练习
师：相识了那么多关于倍数的关系，我们就来用一用。完成(试一试)。
三、巩固练习
1、书本练一练的第一题
2、书本练一练的第三题
3、书本练一练的第四题。
4、推断题
(1)两个数的积肯定是这两个数的公倍数。()
(2)两个数的积肯定是这两个数的最小公倍数。()
(3)两个数的公倍数是无限的，而最小公倍数只有一个。()
此题从整体上挈领学问要点，要求学生对各项学问进行抽象的比较、类比，进而推理、概括，对学问有深化完整的理解。学生有条理地表述自己的思索过程，做到言之有理，用数学语言进行合乎逻辑的探讨与质疑。
四、课堂小结：学生回忆整堂课所学学问。
学生通过这一环节可以将整个学习过程进行回顾、按肯定的线条梳理新知，形成整体印象，便于学问的理解记忆。
整节课的设计，我通过四个环节的教学设计来体现数学来源于生活，服务与生活的理念。我主要通过动手操作、自主探究等方法，限度发挥学生的主体作用，使学生在爱数学、学数学、用数学过程中获得学问。
人教版数学五年级下册最小公倍数教案3
设计说明
，促进学问的构建。
本设计从学生已有的认知发展水平和学问阅历动身，为学生供应充分从事数学活动的时间和空间。利用数轴引出公倍数，让学生对公倍数和最小公倍数产生感性的相识。利用最大公因数的学问迁移，让学生自己抽象出公倍数和最小公倍数的概念，从而激发学生的学习爱好，激活学生的思维。
，提高教学的实效性。
《数学课程标准》的理念提倡，要注意角色转变，变更在以往的教学中只注意对学生学问的传授，而忽视了学生的主观能动性，要让学生学会自主学习，让学生主动参加课堂教学，在教学中敬重学生，凸显学生的主体地位。本设计在教学如何找两个数的最小公倍数时，放手让学生自主探究出方法，并视察公倍数和最小公倍数之间的关系，让学生得到充分的思索，提高教学的实效性。
课前打算
老师打算 PPT课件 投影仪
学生打算 数轴卡片 彩色笔
教学过程
⊙复习旧知，引入新课
。
分别说一说4和6的倍数分