文档介绍：苏教版六年级数学上册教案
六年级数学老师应该融入学生中去， 与学生打成一片， 去掉严肃的表情， 和学生们成为朋友。每一篇六年级数学教案都是六年级数学老师的心血， 你不妨与我们分享你的六年级数学教案。 下面是本文库为大家收集有关于苏教版统计图
如果我用这样一张图来统计我们最喜欢的运动项目，用这个扇形表示乒乓球的 30%，你觉得这整个圆表示的是什么 ?
乒乓球的 30%又表示什么 ?
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预设：把全班人数看作单位“ 1”，喜欢乒乓球的人数占全班人数的 30%;把一个圆平均分成 100 份，喜欢乒乓球的占其中的 30 份。
你能根据我们刚才计算的，把这张图补充完整吗 ?( 教师可以逐项出示，并可以让学生根据扇形的大小来判断一下这块扇形可能表示的是哪个运动项
目。 )
根据学生回答完成扇形统计图。
揭题：像这样的统计图，我们把它叫做扇形统计图。 ( 板书课题 )
想想各个扇形的大小与什么有关系 ?
小结：扇形的大小和项目所占总人数的百分比有关。我们可以根据扇形的大小来判断数量的大小。
理解扇形统计图的特征
(1) 看图说说，在这幅统计图中你还可以知道哪些信息 ?
预设：量的多少：如谁多谁少，谁和谁一样多 ; 部分和总量的关系：如喜欢
乒乓球和足球的人数占了总人数的一半， 喜欢踢毽和跳绳以及其他项目的人数占
了总人数的一半。
说说这样的统计图有什么优势 ?
预设：可以根据扇形的大小清楚直观地看到量的相对大小 ; 可以看到各部分
和整体之间的关系。
小结：在这样的统计图上，我们不仅可以直观地比较各个扇形的相对大小，还能清楚地看出各部分与整体之间的关系。
【设计意图】通过计算、选择、补充，让学生经历扇形统计图制作的过程，使学生对扇形统计图有一个较为完整、 全面的认识，同时通过对信息的整理和对扇形统计图的优势分析，明确扇形统计图的特点。
尝试练****br/>出示教材第 97 页“做一做”的内容。
你能看懂这张扇形统计图吗 ?统计的是什么 ?你是怎么知道的 ?( 可以根据
旁边的图例来知道各个扇形代表的项目。 )
说说从图上你得到了哪些信息 ?
如果每天喝一袋 250 g 的牛奶，能补充每种营养成分各多少克 ?引导学生
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用百分数的意义理解各百分数和 250
的关系，进而算出各种营养成分多少克。
【设计意图】通过让学生看图获取信息并计算的尝试练****检查学生的学****状况，使学生进一步认识到扇形统计图的特点， 并体会到数学来源于生活， 又可以更好地为生活服务。
四、课堂练****巩固应用
练****二十一第 1 题。
引导学生看图，并解决以下问题
李明每天花多少小时做作业 ?你还能得到哪些信息 ?
你认为李明的作息时间安排得合理吗 ?你能提出哪些合理化的建议 ?
拿出课前收集的自己一天的作息时间安排，说说自己的作息时间和李明的有什么不同 ?想想怎么样安排时间才是合理的。
练****二十一第 3 题。
看图读图，同桌互相说说能得到哪些信息 ?
想想在 100 L 空气中含有多少升氧气 ?
估计一下，教室内大约有多少升氧气 ?同时进行环保宣传。
练****二十一第 2 题 ( 在教材基础上拓展改编 ) 。
你能得到哪些信息 ?
如果陈东家每月总计支出 2000 元，你能提出并解决哪些问题 ?
这是李丽家每月各种支出计划图，你能得到哪些信息 ?
从图上看，陈东家和李丽家每月的教育支出金额是一样多的，对吗?
如果李丽家每月总计支出 3000 元，现在你能比较他们两家的教育支出情况了吗 ?你还可以提出并解决哪些问题 ?
【设计意图】 通过练****进一步巩固学生对扇形统计图的认识， 提高学生的读图能力和数据分析能力。
五、回顾总结，布置作业
扇形统计图有什么特点和作用 ?你对它产生了哪些了解 ?
选择自己感兴趣的内容进行统计，并进行数据分析，提出合理化的建议。
【设计意图】 让学生对自己感兴趣的内容进行统计， 并进行数据分析， 一方
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面让学生在生活中进一步感受统计的现实意义， 另一方面也为下节课选择合适的统计图进行素材的准备。
课后反思：
根据本节课的内容我主要采用“以问题为中心”， 讨论发现法。 教师提出问题，通过学生与学生 ( 或) 教师之间相互讨论、学****让学生从例题中看到：在表示全班人数的圆中，