文档介绍：10 “美极了”和“糟透了”
黑龙江省鹤岗市第二十四中学马丽梅
教材简析
　　《“美极了"和“糟透了”》讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的第1首诗给予截然不同的评价，这两种评价对他的人消费生了很大的影响,作者从这两种评价中感悟到10 “美极了”和“糟透了”
黑龙江省鹤岗市第二十四中学马丽梅
教材简析
　　《“美极了"和“糟透了”》讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的第1首诗给予截然不同的评价，这两种评价对他的人消费生了很大的影响,作者从这两种评价中感悟到了父母的爱。
　　设计理念
　　课文内容粗浅易懂,根据高年级学生的年龄特点，本设计主要采取老师引导、学生自读、自悟的学习方式，让学生在多种形式的读中品味文章的内涵，感受并认识两种不同评价方式间的联络，形成学习才能。
　　教学目的
　　　1. 有感情地朗读课文,理解课文内容,背诵指定段落。
　　　2．通过学习课文体会父母的爱，学会感恩。
　　　3．抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，认识并感受两种不同评价方式间的联络，体会作者怎样逐渐理解了父母的两种不同评价中饱含的爱。
　　　4．认识“竭”字，会写“篇、某、牢”等9个生字。
　　教学重、难点
　　　　认识两种不同评价方式间的联络，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱。
　　教学准备　　　　多媒体课件.
　教学过程
　　一、质疑激趣，引入新课
　　1．同学们，今天我们换了个地方上课，你们快乐吗？看着你们一张张笑脸,老师觉得此时此刻,你们的笑脸真是美极了(板书:美极了）。听了老师对你们的夸奖，你们的心情怎样？请带着这样的心情读一下。生活中，除了美极了，我们还会听到另一种声音,那就是“糟透了”（板书“糟透了”)，今天我们一起学习第10课《“美极了”和“糟透了"》。（齐读课题）
　　2．读课题质疑：题目是文章的眼睛,透过题目，可以理解文章的大概内容。仔细观察课题，你发现了什么？（精品文档请下载）
生:“美极了”和“糟透了”是一组反义词。
生：加上了引号，因为是妈妈和爸爸说的话。(板书：母亲父亲）
　　3．明确学习目的。
二、初读感知,理解内容
　　1．自由读文,注意读通句子；画出不认识的字、不懂的词语,借助工具书弄明白.
　　2．学习本课生字词.
　　3．说一说：课文主要写了一件什么事?
　　　[这一环节主要是让学生在阅读中自主识字、初步理解词语，通过自读、互读,把课文读通读懂，把握文章的脉络。]
　　三、细读文本，品味情感
　　1．对于一个8岁的孩子写的第一首诗，妈妈和爸爸读过后，有什么详细的表现呢？下面我们小组合作学习,完成如下学习任务:（精品文档请下载）
生：读学习要求：（，找出父亲和母亲评价语言的句子，分别用横线和波浪线画出，并读一读。（）画出“我”听到两种评价时的详细表现，体会一下他可能在想些什么。，同一个学习小组的同学分角色朗读。4。想一想，同一首诗父亲和母亲为什么会有不同的看法，并在小组内交流.）（精品文档请下载）
按照要求,完成学习任务。
3．全班交流，老师引导抓住这样几个问题：
（1）当“我”写了第1首诗后，妈妈、爸爸是怎样评价的？
（2）“我"有什么反响？
(3）父亲和母亲为什么有不同