文档介绍：1、窃读记
教材分析：
《窃读记》是五年级上册第一单元的第一课，课文以“窃读”为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍分开为时间顺序,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受和复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。（精品文受？
二、初读课文，自学生字新词
１。刚刚同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边认真读边考虑,课文写了什么事? （从整体入手,初步感知课文内容,培养学生阅读的概括才能.）（精品文档请下载）
(学生读书、考虑，老师和个别学生交流。）
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6分钟后看谁学得最好!
三、检测学情
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如“目的地”的“的”读 dì；“踮起脚尖”中的“踮” diǎn读；“暂时"中的“暂"读 zàn;有一些字的笔划较多,如“饿”“惧”“檐"“酸”“撑”等,要提醒学生注意各个部件的组成。（精品文档请下载）
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3。熟读课文，理清课文记叙的线索
（１)学****一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就反复地读一读吧！
（２）指名分段读课文，看看字音是否读准,句子是否读通顺。
(３）让学生概括地说说课文是怎么记叙“我”窃读的经历和感受的。
（４）整理课文记叙的线索:
放学后──边走边想──跨进店门──翻开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店。
，体会走进书店的经历
（１） 默读第３自然段：
画出“我”的动作和心理活动的句子或关键词。指名学生朗读，说说体会到了什么？
（“跨进店门,暗喜”，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“急迫地寻找",写出了她读书的渴望和急迫，这些都说明了她特别喜欢读这本书。）（精品文档请下载）
（2）想像当时“我”找书的样子。表演体会。
(把鲜活的文字转化成直观的想像和表演，有助于对课文的理解，加深体验。）
（3）她这样去窃读，你们有什么感受？
（引导学生发表不同的看法.）
（4）引导学生朗读第３自然段,读出暗喜、渴望、急迫的心情。
四、置留问题，当堂训练。
！当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢？她有怎样的心理感受?下节课我们继续学****精品文档请下载）
2 。读一读，写一写：
窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟
3 。解释划线的词语:
我急忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼,贪心地读着.
我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味！
我怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。
4 .抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义.
四、快乐阅读
第二课时
一、复****引入
１。认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等.
２。回忆课文内容。
３。过渡：
上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的那本书，，她是怎样阅读呢？有