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里马常有而伯乐不常有。 （《马说》 ）
④表示假设关系，译为：如果，假如。例：而吾蛇尚存，⋯⋯（《捕蛇者说》）
2、副词，常依附在表示时间的词语后面， 无实意， 一般不译。 例：既而儿醒， 大啼。（《口
技》）
于 文言文中“于”一般用作介词，表示处所、时间、对象、被动、比较等。
1、表示处所，译为：从，在。例：舜发于畎亩之中。（《孟子》）
2、表示时间，译为：到。例：积于今，六十岁矣。（《捕蛇者说》）
3、表示对象，译为：对，向。例：贫者语于富者曰。（《为学》）
4、表示被动，译为：被。例：则人之食于虎也。（《说虎》）
5、表示比较，译为：比。例：苛政猛于虎也。（《捕蛇者说》）
其 1、作人称代词，代人，与后面的动词、形容词一起作宾语。译为：他，他们。例：百姓
多闻其贤。（《陈涉世家》）
2、作人称代词，代人，作定语。译为：他的，他们的。例：殚其地之出，竭其庐之
入。（《捕蛇者说》）
3、作人称代词，代物，与后面的动词、形容词一起作宾语。译为：它，它们。例：
安求其能千里也。（《马说》）
4、作人称代词， 代物， 作定语。 译为： 它的， 它们的。 例：刻唐贤今人诗赋于其上。
（《岳阳楼记》）
5、作指示代词，近指。译为：这（种）。例：专其利三世也。（《捕蛇者说》）
6、作指示代词，近指。译为：其中。例：其一犬坐于前。（《狼》）
7、作指示代词，远指。译为：那。例：其中往来种作⋯⋯（《桃花源记》）8、作副词，常用于句首，表示委婉语气、反问语气等。译为：恐怕，大概，难道。
例：其真无马邪。（《马说》）
文言文阅读分析、概括和评价题的解题策略
发布时间： 2008-03-05 12:53:44 来源：初中文言文学****网 作者：佚名 【打印】 【评论】
①信息提取法。准确地归纳核心信息：人、事、景、情、理等。
②题面验证法。利用试题题面快捷地帮助自己从整体上把握文意。
①借助整体阅读归纳主旨。分析概括作者在文中的观点态度，先要整体上解读文章
内容、 感受作者思想， 力求知道作者在这篇文章中最想要告诉读者的是什么， 读者阅读了从
中受到怎样的启发，从而推知作者的观点态度。
②借助文体特征分析观点。史传散文中作者观点态度寄托在人物形象上，作者可能
有简略的评价； 咏物散文中作者观点态度寄托在所咏的事物上， 关键在于理解该物的形象特
征；说理散文的观点态度一般为文章的中心论点。
③借助关键信息分析观点。 文章的关键信息有： 标题、 开头、 结尾和注解； 关键词、
点睛笔、文眼；中心句、关键句、过渡句等。通过提取这些关键信息归纳分析出文章观点。
④借助知人论世，提取要义，分析观点。近年湖南卷文言文阅读材料常选用非传记
类文章，作者一般为教材介绍过的作家， 可以借助知人论世理解观点。 作者的写作背景、动机等是我们解读所供文言要义的一把钥匙。
⑤辩证分析。作者在文中的观点态度，其表现方式是多种多样的，要做好“分析概
括”的工作，还要学会辩证的分析方法，切忌片面性。分析概括作者在文中的观点，一方面
要肯定其积极意义， 另一方面也要实事求是地看到其消极因素。