文档介绍：《咬文嚼字》教学设计
西安市第十中学 高丽萌
教学目的：
整体把握文章的内容、构造，提炼作者的主要观点。
深化理解“咬文嚼字"的内涵，培养锤炼语言的习惯.
分析实例，品味妙语佳句，培养鉴赏才能.
自主预习
（一）、理解《咬文嚼字》教学设计
西安市第十中学 高丽萌
教学目的：
整体把握文章的内容、构造，提炼作者的主要观点。
深化理解“咬文嚼字"的内涵，培养锤炼语言的习惯.
分析实例，品味妙语佳句，培养鉴赏才能.
自主预习
（一）、理解作者
朱光潜:(1897——1986) 笔名孟实、孟石,、文艺理论家。我国现代美学奠基者之一。
代表作:《谈美书简》、《文艺心理学》、《论诗》等 （精品文档请下载）
（二）掌握字音字形。
倒 涎 茗 烟 锱 铢 必 较
没 镞 剥 啄 岑 寂 清 沁
蕴 藉 俗 滥 灞 桥 付 梓
王 嫱 尺 牍
（三）、考虑以下问题。
1、在文中找出说明作者观点的句子，想想朱光潜先生赋予了“咬文嚼字”什么内涵。
2、为了让大家承受这个观点,作者举了哪些例子来证明呢？这些例子又分别说明了一个什么道理呢？
课堂过程：
成语导入
跳读课文，整体感知
在文中划出说明作者观点的句子，想想作者赋予了咬文嚼字什么内涵？
2、为了让大家承受这个观点，作者举了哪些例子来证明呢？
三、细读课文，合作探究1+1
1、作者所举的这五个例子分别说明了什么“道理”?
（用这样的句式答复以下问题：作者举——-—-—例子,说明了——-——-道理。因为———--——-。)
第一组探究：郭沫假设改字
第二组探究：王假设虚改文
第三组探究：贾岛推敲
第四组探究:苏轼《惠》诗
第五组探究：套板反响
2、扩展探究
第一组探究题 ： 情景对话 体味情感:
（1)甲和乙是一对好朋友。一天，甲将心中郁积已久的机密告诉了乙.
甲：我只将这个机密说给你听,你是我最好的朋友，一定要替我保密！
乙：放心吧，我绝对不会告诉别人.
第二天,班里传开了甲的机密,不时有人在甲的背后指指点点,捂嘴偷笑。甲找到乙，非常气愤地说。
甲：你是背信弃义的混蛋.
(2)甲和乙是一对好朋友。一天,甲将心中郁积已久的机密告诉了乙。
甲：我只将这个机密说给你听，你是我最好的朋友，一定要替我保密！
乙:放心吧，我绝对不会告诉别人。
第二天，班里传开了甲的机密，不时有人在甲的背后指指点点，捂嘴偷笑。甲找到乙,非常气愤地说。
甲：你这背信弃义的混蛋。
第二组探究题： 扩展语句 明晰情感
请根据特定的情景增加词语，使扩展 后的句子传达出作者的某种情感。
句子: 早晨,太阳发出光辉，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。
第三组 探究题: 推敲玩索 质疑权威
面对古今权威，到底谁说的更有道理呢？你认为哪个字用得好？或者你还另有高见?
题李凝