文档介绍：《报任安书》教学设计
江阴市青阳中学 陈小刚
【教学目的】
1、明确作者写作本文的目的。
2、深化体味作者胸中悲愤、无奈、屈辱的痛苦之情。
3、树立正确的生死观。
【《报任安书》教学设计
江阴市青阳中学 陈小刚
【教学目的】
1、明确作者写作本文的目的。
2、深化体味作者胸中悲愤、无奈、屈辱的痛苦之情。
3、树立正确的生死观。
【教学重点】
1、明白作者写作本文的目的.
2、体味作者内心复杂的痛苦之情
【教学难点】
1、体味作者内心复杂的痛苦之情。
2、理性对待别人的痛苦，树立正确的生死观。
【教学方法】诵读点拨 讨论指导.
【教学时数】一课时
【教具安排】多媒体
【教学建议及设想】本教案适用于重点中学有较强自学才能且有丰富心智生活的学生,用于其它类型学校、学生可能不适用。建议老师在施行本教案教学之前，务必利用2—3课时,引导学陌生通全文字词,,从选文类型来看，归属于“定篇”类型，所以除了要注重文言根底知识的****得之外，既要对文章中包含的作者的情感要有真切的体验，又要明确作者真实的写作目的，并在此根底上，结合自己的理解，树立正确的生死观、价值观。（精品文档请下载）
【教学步骤】
一、导入课文
同学们，，就在于这些文字背后傲然挺立着一个“真性情”（周国平语）的人，他正在向我们讲述他的一系列苦难。如今，老师想和大家一起走近他,走进他的的内心世界。（精品文档请下载）
二、走进文本,对话作者
1、介绍背景：（多媒体展示写作背景）
《报任安书》是司马迁给朋友任安的一封复信。司马迁因李陵之祸,被捕下狱，惨遭宫刑。出狱后，任中书令；外表上看，这是宫中的机要职务,实际上却是以一个宦者的身份在内廷侍候,为一般士大夫所鄙视。在这期间，任安写信给他，希望他利用中书令的地位“推贤进士”。出于以往的沉痛教训和对黑暗现实的深化认识，司马迁觉得实在难以按任安的话去做，所以一直没有复信。后来，任安以重罪入狱，司马迁担忧任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的时机，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇《报任安书》。
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2、自由朗读课文，稳固旧知.
(同时在多媒体上展示问题1：全文围绕哪一个字展开的？读完后，学生答复，老师明确:“辱”.）
3、设问2:在文章中，作者围绕这一个“辱”字，分别写到了哪人的“辱”？（学生再次跳读课文，发言）
老师板书
王侯将相
圣贤
作者自己
4、设问4：这些对象中,作者主要想说的是谁？
明确:自己。
5、设问5：主要是说自己，为什么还要说王侯将相和圣贤呢?
（学生议论、发言的同时,老师结合学生的发言情况，板书）
明确:提及王侯将相目的主要是抚慰自己，提及圣贤那么主要是鼓励自己。
6、设问6：说那些王侯将相主要目的是抚慰自己，那么我们在读这些文字的时候该用怎么样的语气读呢？请大家用最准确的读书声告诉我好吗？（学生结合自己的理解,自由读课文，之后老师提问学生阅读的语气）（精品文档请下载）
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