文档介绍：《林教头风雪山神庙》教学设计
泸州老窖天府中学 谭颖君
【教学目的】
一、知识和才能
、动作、心理等来塑造人物的方法。
2。掌握运用景物和细节描写来渲染气氛,衬托人物,深化主题的技巧。
二、过程和方法：
《林教头风雪山神庙》教学设计
泸州老窖天府中学 谭颖君
【教学目的】
一、知识和才能
、动作、心理等来塑造人物的方法。
2。掌握运用景物和细节描写来渲染气氛,衬托人物,深化主题的技巧。
二、过程和方法：
,理清本文的情节构造.
，理解林冲由逆来顺受到奋起抗争的转变过程。
三、情感态度和价值观
“官逼民反”是一场不可调和的生死斗争。
，激发读名著的兴趣.
【教学重点】
。
“风雪”、“酒”、“花枪”等物件及细节描写，并体会其推动情节、渲染气氛、刻画形象的重要作用.
【教学难点】
从情节线索走向看人物性格开展，从而理解“官逼民反”的主题.
【课时安排】 一课时
【教学过程】
图片导入
“天下之乐，第一莫假设读书；读书之乐,第一莫假设读《水浒》"
—-金圣叹
学生活动：学生观察图片，找出构图要素。
明确：“风雪”、“酒”(葫芦里装的就是酒）、“花枪”。
二、解读文本
学生活动：“风雪”、“酒”、“花枪"在文中分别起了什么作用？请结合文本详细分析。
要求：勾画、批注
三、品读文本
风雪
“风雪”相关的语句
明确：①直接描写风雪：
“正是严冬天气，彤云密布，……卷下一天大雪来。”（大）  
 “……那雪正下得紧。”(紧）  
 “看那雪，到晚越下得紧了。”（越紧）  
②间接描写风雪：（精品文档请下载）
“仰面看那草屋时，四下里崩坏了,……摇振得动。"(风大屋摇)
“向了一回火，觉得身上寒冷。"(天冷人寒）  
“那两间草厅已被雪压倒了。"（雪大屋倒）  
 “林冲……将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了,把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放在供桌上。把被扯来盖了半截下身……”(雪大人寒）  （精品文档请下载）
2。结合找出的关于“风雪”的语句，分析“风雪”的作用
明确：①交代了北风吼叫、大雪纷飞的恶劣自然环境。 （精品文档请下载）
②暗示了当时冷酷险恶的社会环境。
③推动了情节的开展，使我们的主人公分开草料场去山神庙避雪，最终逃出被烧死的厄运、得知真相并手刃仇人。（精品文档请下载）
酒（葫芦）
1.“酒”在这篇文章中有何作用？
明确：贯穿情节
：用带“酒”字的短语梳理情节构造
明确：序幕：两杯热酒生乡情
开端：酒酣耳热定毒计
开展：买酒御寒躲劫难
高潮、结局:饮酒报仇上梁山
（三)花枪
“花枪”的集中描写在哪儿？
明确:最后一个自然段
2。自由朗读最后一个自然段，注意动作描写