文档介绍：体验课堂快乐，感悟体育魅力
摘 要:新课程标准中明确指出,体育课程是增强学生体质的重要途径,必须重视体育高效课堂的构建。尽管高中生正面临着高考的压力,学****极其紧张,但由于高中生正处在身体发育的重要阶段,体育课程对他们来说必不激发学生的兴趣,而且还能充分调动学生的积极性,达到提高学生跑步技能的目的。另外,教师还需要在游戏中注意学生的安全,若有摔倒、掉杆的情况一定要马上停下,不得向前跑动,等队伍整理好才能继续游戏。
二、创设情境——是构建高效课堂的基础
随着新课程改革的不断实施与深入,高中体育教学也有了一定的改进与完善。体育教师在课堂教学中,既要传授体育知识与技能,也要注重激发学生的学****积极性,更要注重学生课堂训练效率的提升。合理创设教学情境是构建高效课堂的重要基础,教师可以为学生创设愉悦的教学情境,让学生在快乐中学****与训练,进一步提高学生的体育训练效果。此外,教师要为学生提供多种多样的教学资源,突出学生的主体地位,从而不断鼓励学生参与体育训练,激发学生参与体育活动的积极性。只有这样,才能让学生投入到体育训练中,从而得到良好的体育训练效果,提升学生的体育综合技能。因此,为了提高学生的体育训练水平,教师应充分研究教材,了解学生的需求,根据学生的身心发展特点,创设合理的教学情境,使学生在训练中感受快乐。
例如,在足球教学中,教师可以根据学生的技术水平,制定符合学生发展特点的训练计划,使学生在训练中感受到成功与进步。只有为学生创造轻松的训练环境,让学生在愉悅的环境中体验体育的乐趣,可有效提高他们的足球技术水平,使学生真正爱上体育运动,为培养学生终身参与体育锻炼奠定良好的基础。因此,教师在创设情境、制定计划时,要考虑学生、教材、场地等多方面因素,让学生在不同的环境中学****更多的技能,从而提高教学的有效性。
三、因材施教——是构建高效课堂的保障
由于学生的身体素质不同,他们对体育技能的掌握程度也是有所差别的。为了提高全体学生的体育技能,因材施教是构建高效课堂的重要保障。在教学实践中,教师应充分了解学生的个体差异性,设计合理的教学计划,使所有学生得到有效锻炼,从而提高课堂教学效率。
例如,在教学“鱼跃前滚翻”时,其动作要领是:半蹲两臂后举开始,两臂前摆,同时两脚用力蹬地向前上方跃起;然后,腾空时保持含胸、稍屈髋、两腿伸直的姿势;接着,两手撑垫,有控制地屈臂、低头,做团身前滚翻起立。为了让所有学生都能掌握“鱼跃前滚翻”的技能,笔者结合学生的身体素质和体育水平,让学生进行不同程度的训练。接下来,为了让学生更直观地理解动作要领,我先为学生进行示范:做远程前滚翻——从高处往地处做前滚
翻——越过障碍物做前滚翻。继而让学生按照示范动作进行练****对于身体素质较弱的学生,笔者在旁边对其进行指导并保护,帮助学生进行练****防止受伤;对于身体素质较强的学生,笔者让他们自由结合小组,相互帮助进行练****这样有针对性的训练,既能够让所有学生掌握体育技能,还能够提升全体学生的身体素质。
四、和谐关系——是构建高效课堂的动力
所谓“以生为本”理念,即在教育中体现学生的主体地位,提升教育的价值。由于高中生正处在叛逆期,在与教师沟通上存在一定的欠缺,因此在高中体育教学中,教师需要采取主动的方式,多创