文档介绍：1
《基于科学主题的统整课程的研究》课题研究报告
南京市浦口区浦园路幼儿园课题组
一、研究背景
随着教育改革的深入，我国幼儿园课程先后出现了单元、主题综合的潮流，从形式层面改革了分科教学，整合了各领域的教育内容，产生了积极的影响》强调选择课程在根据幼儿兴趣的基础上，因考虑如何帮助幼儿整理、扩充、提升其自然、零散的日常经验，使之概括化、系统化。幼儿园课程内容主要包含：关于周围世界（包括自己）的浅显而基本的知识经验；关于基本活动方式（包括认识活动）的行动经验（“做”的经验）；关于发展智力、提高各种基本能力的经验；关于对待世界（包括自己）和活动的态度，即情谊方面的经验，因而我们依据新《纲要》的理念，在统整课程内容选择上，遵循新《纲要》的要求，使课程内容体现儿童化、生活化、整体性和延续性的特点。
四、研究目标
我们认为“基于科学主题的统整课程”是幼儿园科学教育的一种创新方式，可以突破幼儿园科学单科教学的单一性问题，有利于促进幼儿学****和科学能力的提升，有利于形成幼儿园的园本特色，因此本课题研究目标之一是：通过科学主题统整教育，对科学教育进行甄选、整合，并提升到理论策略，丰富科学教育的内容，促进幼儿科学素养的提升，形成园本科学教育的实践体系，促使幼儿园特色发展。
我们还认为科学教育的主体不仅仅是幼儿，还有教师，课程的研究给予教师更多的思考、实践、反思，课程伴随教师的成长，因此本课题研究目标之二是：通过对科学主题的统整课程的研究，提升教师教育理念、教育水平，并能正确指导幼儿科学教育活动。
五、研究内容
1、科学主题下的统整课程的理性认识。从学理上将科学主题下的统整课程与学科课程、现有综合课程区别与联系、继承与发展所进行的文献学****为开展科学统整课程实践提供理论依据。
2、科学统整课程研究。通过确定统整课程的目标、内容、大中小班课程结构，形成我园课程实践体系。
3、科学统整课程策略与途径的研究。从主题、单个教学活动两个层面开展多领域教育内容的统整，从幼儿经验、社会生活进行统整研究，探讨了研究的途径和策略，对教师开展教育实践给予指导和启示。
4、科学统整课程的评价研究。对科学统整的环境创设、区域创设、课程实施效果进行评价，总结经验，提炼特色，推进课程的创新，丰富课程的内涵。
六、研究方法
1、理论研究。运用文献法检索统整课程及幼儿科学教育理论的文献，收集对本课题研究有较大借鉴意义的信息，用于课题的理论探索，来拓展思维。如我们收集了大量科学教育的理论文献和案例，开阔了研究思路。
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2、调查研究。以问卷为主，用于对儿童的发展需求、家长的期望、社会和社区的资源进行调查在课程教育中调查研究也得到广泛运用。
3、行动研究。边研究边实践，获取多方面的信息，解决在课程研究中出现的问题。此研究贯穿于课题研究的整个过程。如，在确定科学主题活动方案时，课题组、教研组多次研讨，不断完善方案的目标、内容、具体教案设计，集思广益，使方案更具操作性、价值性。
七、研究过程
（一）课题的准备
在课题的准备阶段，我们主要是结合我园的研究基础确定“十一五”课题研究方案，组织专家论证，并成立幼儿园课程委员会，确立参与人员及工作程序，同时，我们制定了相关研究制度，组织教师队伍协同研究等，并针对儿童的发展需求、家长的期望、资源需求等进行调查，投入活动资金，添置活动设备，课题组也加强研讨，对活动方案反复思考，找准定位。
（二）课题的实施
1、开展理性研究
深入开展理性研究，才能了解统整的含义，才会明白如何进行统整。比恩的课程理论指出：统整课程主要是四个层面的统整，即：经验统整、社会统整、知识统整和课程设计统整。在课题研究中，我们充分借鉴了比恩的理论，对统整进行全面的理解；钟启泉的《课程统整》指出“课程统整”应包含一些特点：第一，课程以问题和议题加以组织，而这些问题和议题在真实世界中对个人及社会具有重要意义；第二，规划与组织中心相关的学****经验，俾在组织中心的脉络下，统整适切的知识；第三，知识的发展和应用应强调现行学****的组织中心，而非未来考试或升级做准备；第四，强调实际方案和行动以涵括知识的实际应用，以增加年轻人统整课程经验到意义系统中的可能性，并亲身经验问题解决的民主过程，钟启泉的课程统整理论使我们对统整的特点有了深入的了解，也进一步明确了统整的方向，朱家雄的《幼儿园课程》、施良方的《课程理论》、刘占兰的《幼儿园科学教育》等理论都强调了课程设计的特点和领域教学的理论，为后期研究课程提供了理论依据，在理性研究中，我们对统整课程的发展现状和内涵有了深刻的了解，区别出统整课程和现有课程的差异，从中挖掘了具有实质性的和借鉴意义的信息为课题的深入实施打下良好的理论基础。
2、确立科学主题统整课程教育目标
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幼儿科学教育要实现的核心