文档介绍：《琵琶行》教学设计
一、教学目的 
1、知识和才能：
培养学生整体感知课文和分析鉴赏诗歌的才能;
欣赏本诗歌运用形象的比喻描写音乐的语言艺术。
过程和方法：
老师为主导，学生为主体，小组合《琵琶行》教学设计
一、教学目的 
1、知识和才能：
培养学生整体感知课文和分析鉴赏诗歌的才能;
欣赏本诗歌运用形象的比喻描写音乐的语言艺术。
过程和方法：
老师为主导，学生为主体，小组合作探究为形式，培养学生“自主、
合作、 探究"的学****形式。
情感态度和价值观:
体会诗歌中的情感和意境，体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识"的感情和内涵；
让学生认识造成琵琶女悲凉身世和诗人谪居的黑暗社会现实，把握人物形象和诗歌的历史意义和现实意义。
二、教学重难点
1、赏析诗中的音乐描写；
2、引导学生抓主旨句，结合诗人和琵琶女的人生遭遇,体会诗人思想感情，分析人物形象。
三、教学方法
诵读 自主学****合作探究
四、课时安排：3课时
第2课时
走进诗文 理清思路 整体把握
一、齐读诗文，熟悉课文.
二、利用课文注解，梳通文意，考虑问题:
问题（1）诗文按什么顺序写？请理清行文思路，并概括每段内容大意。
明确：全诗按时间顺序写。
①月夜江头送客
②江上聆听琵琶曲：（邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉）
③ 歌女倾诉身世苦：（少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境）
④ 同病相怜伤迁谪
⑤ 重闻琵琶青衫湿  （精品文档请下载）
问题(2）通过叙事塑造了哪几个人物形象？
明确:琵琶女和诗人自己。
问题（3）诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的?
明确：同是天涯沦落人,相逢何必曾相识 。
问题（4)诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？详细情况是怎样的？试做详细比较（用原诗文概括答复）（精品文档请下载）
思路点拨：
①读序和第三节相关部分，理解琵琶女的身世、遭遇和心境。
当年：艳盖群芳,艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；
（色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜) 
而今：年老色衰,门前冷落，委身商人，独守空船.  （精品文档请下载）
（飘零憔悴、饱受冷落)
②借助注释、序、第一节和第四节相关部分，理解诗人的遭遇和心境. 当年:诗酒流连，丝竹不绝,高朋满座，其乐融融；
（京城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言，名动京师)
而今：谪居卧病，有酒无乐,送客惨别，其情凄凄。 （精品文档请下载）
（谪居九江，凄凉落魄）
诗人和琵琶女比较：
别有忧愁暗恨生
琵琶女自诉身世苦 白居易自叹谪居苦
本是京城女 去年辞帝京
名满京都的艺人 才华横溢的诗人
因年长色衰而嫁商人