文档介绍：《线条的表现力》教学设计
教材分析
选自义务教育教科书《美术》（山东教育出版社）七年级上册第一单元《美术的主要表现手段》中的第一课《造型的表现力》，属于“欣赏·评述”学****领域。线条作为一种根本的造型语言，存在于现实生活和美术作品中。、生动的线条描绘了漩涡纹、弦纹、人面、鱼虫等形象，表达了原始艺术朴素、稚拙的美感.（精品文档请下载）
(大屏幕出示新石器时代彩陶）
，青铜纹饰主要是由线条构成的。
（大屏幕出示商朝司母戊方鼎）
3。战国时期的楚墓帛画造型生动、线条劲健，已经到达了相当高的程度，正式确立了中国绘画以线造型的主体地位。（精品文档请下载）
（大屏幕出示战国时期的楚墓帛画）
4。秦汉时期的线条出现了多样的变化，迅疾的用笔产生了强烈的线条相貌。
（大屏幕出示汉代画像石）
5。魏晋时期的线条表现力进一步增强。这是东晋画家顾恺之的《洛神赋图》，同学们观察画面中的线条的粗细有什么特点?（精品文档请下载）
（——细劲、圆润、流畅)
顾恺之用“春蚕吐丝”的笔法创造了“游丝描"，圆润、细劲的线条表现出洛神的缥缈和唯美，充满浪漫主义的想象，使观者仿佛身临其境，感同身受。（精品文档请下载）
（大屏幕出示东晋画家顾恺之的《洛神赋图》）
。
这是唐代画家吴道子的作品《八十七神仙卷》，同学们观察画面中表现衣裙、飘带的线给你什么样的感受?
（——流畅、飘逸，像是被风吹起的感觉）
吴道子的线描有“吴带当风”的美誉，表达了节奏感和运动感。
(大屏幕出示唐代画家吴道子的作品《八十七神仙卷》）
，线条作为造型的主要手段,仍然有着强劲的生命力。
（大屏幕出示宋瓷器、元青花、明清家具）
《春如线》，作品中的线条超越了传统绘画中的线，富有装饰性、写意性，同时又充满浓重的抒情和抽象意味，具有鲜明的时代感。（精品文档请下载）
（大屏幕出示吴冠中的作品《春如线》)
(设计意图：通过对图片的欣赏，理解中国的线条艺术开展的历史。）
（三）线条的形式美
1。线的不同形式
自然界有山水花鸟，人有骨肉皮毛的区别，这就需要用不同形式的线来描绘不同的质感和特征，因此线条就有了不同的表现形式。（精品文档请下载）
同学们观察这四组图片，表现的都是哪些不同形式的线？
（——长和短、粗和细、曲和直、干和湿)
（大屏幕出示四组不同形式的线）
2。不同形式的线的不同美感
下面我们就通过《朝元仙仗图》这幅作品来理解不同形式的线产生的不同美感.
（大屏幕出示《朝元仙仗图》）
《朝元仙仗图》描绘了诸多神仙朝拜元始天尊的场景，画面上的神仙神采奕奕，前后穿插,顾盼有致，充满飘逸流动的仙家气氛。千丝万缕的线条千变万化，轻轻地奏鸣出节奏和韵律，成功塑造出帝君的庄严、神将的威武和仙女的风姿神韵，令人叹为观止。
（精品文档请下载）
（大屏幕出示《朝元仙仗图》放大的帝君、神将、仙女的图片)
引导学生观察三个部分，提问学生：每个局部分别有哪两种不同形式的线?给你什么样的感觉？
学生答复以下问题
师总结：不同形式的线条塑造出各具特色的艺术形象,为我们带来视觉上的饕餮盛宴。
(设计意图：通过对图片的比照观察，，比照观察作品中不同形式的线条感之不同形式的线条的不同美感，感受线条的表现力。）（精品文档请下载）
（四）用线条表现主观情感
（大屏幕出示中国飞天、西方天使）
由于文化背景的差异,,中国画用线表现出飞的姿态，用曲线画出飘逸的彩带给人带来飞的感觉，,富于韵律和装饰美，西方传统绘画注重用线造型，模拟自然。（精品文档请下载）
中国画中用线表现主观情感
欣赏吴冠中的作品《扎根南国》
（大屏幕出示吴冠中的作品《扎根南国》）
这幅作品表现的是南国的榕树，吴老先生为什么要画榕树呢？同学们想不想看看榕树长什么样?我们来看榕树的照片。（精品文档请下载）
（大屏幕出示榕树树干照片）
榕树不仅有地下根，，像虬龙盘旋缠绕，树干粗大，强壮有力。同学们想不想看看树冠长什么样？（精品文档请下载）
（大屏幕出示榕树树冠照片）
树冠硕大，枝繁叶茂。榕树不畏酷暑，不惧严寒,历经百年沧桑，仍然魏然屹立，它是顽强坚韧的象征。
引导学生观察《扎根南国》。提问:画面都用了哪些不同形式的线？这些线给你什么样的感受？这些线表现出榕树什么样的美感和精神特质？（精品文档请下载）
(大屏幕出示吴冠中的作品《扎根南国》）