文档介绍：《莫高窟》
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、能用课文中的句子概括自然段意思。
4、理解课文内容，凭借课文详细的语言材料，体会“敦煌艺术宝《莫高窟》
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、能用课文中的句子概括自然段意思。
4、理解课文内容，凭借课文详细的语言材料，体会“敦煌艺术宝库"在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。
教学重难点：
1、品读理解课文第二段并背诵。
2、学****围绕中心句把内容写详细的方法。
教学过程：
一、谈话激趣，提醒课题
简介莫高窟
这些景物给你留下了什么印象呢？（学生各抒己见，自由答复。）
今天我们就一起学****莫高窟》这篇课文（板书课题）,跟随作者一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化.
二、初读课文，整体感知
1、提出自读要求：
（1）借助拼音读准生字字音,读准字音，读通课文.
（2）借助字典或联络上下文，理解由生字组成的词语的意思.
（3）边读边想：课文描写了莫高窟里的什么文物?
2、检查自学效果：
(1）分自然段读课文，相机正音。
（2）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？
3、指导分段。
三、主动探究，朗读感悟
1、交流：同学们,刚刚在录象上你们看到了洞窟内有哪些景物呢？(彩塑、壁画、藏经洞），看了这些景物，叫人赞叹不已。有一位作家参观了莫高窟以后，就把他所看到的用笔写了下来，那么，这位作家是怎么向我们介绍的呢？（指名分读第2、3、4自然段)（精品文档请下载）
2、学****第2自然段
（1)用自己喜欢的方式读第2自然段，考虑：这一段写了什么？是围绕哪句话写的？用“—”画出来。
（2）作者是怎样描写这些彩塑的？自由读第2自然段，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方提出来。
（3）学生交流质疑，老师相机点拨。
①（点击彩塑）引导学生阅读各种神态的彩塑，想像彩塑不同的样子，理解“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”、“个性鲜明”、“神态各异”等词。（精品文档请下载）
②(点击“彩塑”中的“卧佛”）课文是如何描绘卧佛的呢？
［学生自己能读懂的,老师就不再多讲，让学生自读自悟，学会主动学****在学生理解困难的地方,通过上网欣赏图片，引导学生图文对照,帮助学生直观形象地感受到语言文字的魅力。］（精品文档请下载）
③面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽,气魄之宏伟的彩塑,游人在观光时会想些什么，又会说些什么？
(4）怎样读才能让人也好似看到这些彩塑的样子?（结合评价，指导朗读）
(5）（点击第2自然段填空题）按原文口头填空，指导背诵。
（6）小结学法。
①找中心句②读文质疑③品读背诵
［归纳出学法,为学生自学下面的段落作一个范例。]
3、学****第3自然段
(1）根据学第2自然段的方法，自学第3自然段
（2）讨论交流自学效果。(先以4人小组为单位进展组内交流，再以小组的形式发表、交流讨论的结果。）
［培养学生自主合作、探究的学****方式，养成合作学****的****惯。］
（3)朗读体会,想象画面.
①（点击“壁画”）欣赏各种姿态的飞天图