文档介绍：《寻访小动物》教学设计
《寻访小动物》教学设计
《寻访小动物》教学设计
《寻访小动物》教课方案
一、教课背景及设计理念
教 科版《科学》三年级上册动物单元《寻访小动物》一课，以寻访作为话题，
《寻访小动物》教学设计
《寻访小动物》教学设计
《寻访小动物》教学设计
《寻访小动物》教课方案
一、教课背景及设计理念
教 科版《科学》三年级上册动物单元《寻访小动物》一课，以寻访作为话题，
鼓舞孩子们在已有经验的基础上， 去寻访、去亲密，去关注四周环境中的小动物。教课重 点在于尽可能地提出寻访活动中可能遇到的问题，和尽可能地启迪指导孩子们动脑筋，相出自己察看、检查和解决问题的方法。
毫无疑问，在这样的 学****活动中，孩子们第一的希望是走出教室，到真切的环
境地中去研究， 去发现，且急迫希望他们自己的“察看研究活动”获取一定， 获取鼓舞，获取指导，获取帮 助，对于和小动物们的相处，孩子们是有经验的，且在我们的校园里随地可见， 孩子们在平常常常看到成群结队的凑在一同玩过小动物，但他们的活动是无心的，不 任意性十分显然，只是逗留在“玩”的层面上，对“如何去察看”这样的问题，缺泛必需的思虑。
《寻访小动物》一课用三个活动来达成本课的教课 目的。“邻近能察看到哪些小动物”这个话题侧重于帮助孩子们回想和整理已有的对四周小动的经验和认
识，发现自己平常与小动物玩的过程中遇到的问题，第二个 活动“想想察看和检查方法”在第 1 个活动的基础上， 指引、启迪孩子们想出解决问题的方法， 同
时这也对孩子们实地察看，检查活动提出了更高的要求，在回想、 想象的过程中隐含了对“察看、检查活动注意事项”的适合思虑。
鉴于以上这样的认识，我在设计《寻访小动物》一课时，从学生的兴趣、喜好出
发，让他们自己提出问题， 经过实地察看研究， 在“看”的基础上， 有目的寻访，存心识展开自己活动， 表现学生是科学学****的主体这一基本理念， 以学生自主为核 心，以一个个连续有构造的活动为主线，表现一个动向的过程，促使学生在
实地寻访过程中获取丰富的、 相关小动物的直接认识， 对“新”的寻访活动过程产生深刻 的领会。
二、教课目的：
1、指引和推进学生展开寻访检查小动物活动，鼓舞学生亲密和关注四周环境中的小动物。
2、经历初步的在察看活动前提出问题，试试解决察看活动中问题，发现更多察看内容的过程。
3、掌握一些探访小动物及其生活环境的方法，知道不一样的动物要用不一样的察看方法。
4、培育学生保护生态环境，不损害小动物的意识，获取对于动物和环境，环境保护等方面丰富的直接认识。
三、教课准备：
1、每位学生一面放大镜。
2、相关校内某棵大树邻近的动植物的种类、数目的卡片。
3、选择好校内一些可供学生寻访检查的场所。
四、教课过程
（一）迷语导入
1、同学们，我们研究动物的活动开始了，老师这儿有一个对于小动物的迷语，猜猜它是谁？
2、出示迷语：
身体半