文档介绍：浅谈教师职业道德
教师职业道德建设的重要，已为古今中外所共识，历代教育家曾经有过精辟 的论述。中国古代教育家孔子提出：其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。 学而不厌，诲人不倦。躬自厚而薄责于人！唐代韩愈，还专门著有《师说》一文， 指出教爱学生，就越能赢得学生对自己的爱， 良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。这种爱的交流是学
生成长的催化剂，它可以有力的把学生吸引到教育过程中来， 激发学生进行自我 教育的动力，推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。因此，作为教师在培植
和处理师生关系的过程中，首先应当做到的就是热爱学生。苏霍姆林斯基曾经说 过：我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答，热爱儿童。可
见，乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素质。
热爱学生，就要尊重学生、信任学生。尊重学生的人格和自尊心，尊重学生 的个性、爱好和隐私。只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师 生关系，才能培养出人格健全的学生。任何简单、粗暴、片面的做法，都可能给 学生带来消极的影响。因此教师粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生
是不允许的。俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。当学生遇到困难时， 就要用热情的话语鼓励他；当学生受窘时，不妨说句解围的话；当学生自即时， 别忘记用他的闪光点燃起他的自信心； 当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些安 慰话；当学生犯错误时，换个角度想一想，假如自己是犯错学生时需要听哪些话。 对学生要有友善的态度，与学生交谈常要换位思考，使学生从心底里体会到，老
师的所作是为了学生好，是为了学生的发展。 只有坚持这样做，才能建立良好的 师生关系，才能树起良好的师德形象。
三、转变教育理念，实施差异教育，促进学生全面发展。
教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候 都不能忘记，自己不是单纯的 教书匠，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程 师。作为这个工程师我们要有崇高的理想和信念，把教好书、育好人作为自己人
生的最高追求，善待每一位学生，发展每一位学生。学生是学****的主人，是发展 的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学 生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分教师受应试教育理 念的影响****惯于只看眼前，不顾将来， 以牺牲学生的学****兴趣为代价，过分苛求 学生的成绩，换取暂时的高分是不可取的。众所周知，普京上小学时学****成绩一 塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实表明，学生的成长和发
展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。创造力有早晚，先后之分，，我
们不应按成绩把学生分为三六九等，我们眼中应没有差生，只有差异。有差异的
教育，实现有差异的发展。要给予全体学生同样的关心和指导， 同样的鼓舞和期 望。作为教师应该公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步和需 要，使学生从教师的行为中看到希望， 受到鼓舞。即使是最差的学生也有他的闪 光点，在我们的实际工作中，要一分为二地看待每一位学生，努力寻找适合各自 特点的发展方向，使每一个学生都能有所收获。身体素质好，成绩较差的同学， 就鼓励他们在体育方面多下功夫，有特长的学生，就帮助他们选好目标，在学好
文化课的同时学好专长，真正让每个学生都找到自己的发展之