文档介绍：2
第 八 单元计划
教材分析：
这一组有4篇课文。其中《掌声》、《一 实验次成功》、《给予树》是讲读课文，《好汉查理》是略读课文。还有一组“积累·运用八”实践题。
在本组课文的学习中，教材告诉了我们怎样爱别人，教学时要重读写“掌声、文静、愿意、姿势”等16个词语
过程与方法
、流利有感情地朗读课文，体会人物的内心情感
、关爱的名言和谚语
情感态度价值观
通过朗读课文，学会尊重别人，关爱别人，特别是给身处困境的人鼓励与帮助
教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化
教学方法：朗读感悟 探究学习、讨论法
教具与学具： 文中插图
一、精读课文，打擂释疑
1．小结回答问题方式
小组讨论回答对方问题的方式
互相解答问题，一人发言其他组员补充 ，其他组学生做裁判，最后评出最佳表现小组。
设计思路
体现教师不仅是课堂教学的组织者，也是参与者，使课堂气氛融洽。
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★满意吗？还有什么要质疑的？
，引导学生有感情地朗读课文。
二、听写词语
、记、抄词语表中的字词。
学生交流，谈感受
写一两句鼓励他的话
三、拓展活动
你知道哪些人与人之间相互关心的故事？
假如你的一个好朋友考试考的不好，他很难过……
引导学生深入理解课文，体会掌声的含义。
布置作业：
：自己试着总结课文的写作方法。
：完成课后练习题。
板书设计： 29、掌声
掌声前：沉默不语
掌声后：活泼开朗
作业中存在的问题及处理办法：
课后反思：
授课日期： 月 日 （星期 ）
教学内容或课题：30、一次成功的试验 （第一课时）
教学目标：
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知识与技能
，会写13个生字。
“成功、实验、教育家”等13个词语。
过程与方法：
、流利有感情地朗读课文，了解实验能取得成功的原因。
，接受与人合作、先人后己的教育。
：
理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。
教学重点：让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会任务的思想感情。
教学难点：理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。
教学方法：朗读法、启发引导法、讨论法、自学法
教具与学具：生字词语卡片、小黑板
教学过程：
一、揭示课题，明确学习目标
①出示课题：一次成功的实验。
②质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？
学生质疑的问题可能有：
为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？
教师可以把以上问题写在黑板上。
二、初读感知
①学生自由读文，边读边画出生字新词。
②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
③指名读课文，互相评价。
④课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验这前 实验之时 实验之后 每部分重点讲了什么？学生边读边想。
⑤组织交流。
a．请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。
设计思路
通过学生自读设疑，既加深了印象，同时在过程中锻炼了自学能力，加深印象。
从学生的兴趣出发，引导学生自由提问。
了解主要内容，理清全文层次，培养学生善于提出问题的能力。
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b．再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。
三、精读感悟
①学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？
②组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：
a．什么人在做实验？
b．又是怎么做的呢？
c．教育家为什么要做这项实验？
在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。
四、识字写字
①课件出示本课的生字。
学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
②指导观察要求会写的字。
a．引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽）
b．引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）
c．引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。
d．引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。
③学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。
五、实践活动
演示