文档介绍：课题:《琵琶行》
说课人:吴秀山
一、说教材
《琵琶行》选自第三册第四单元,本单元精选了唐以来的古诗词,让学生了解古典诗词格律常识,欣赏诗词曲的语言美、音韵美、意境美,从而提升学生对古诗审美水平。
说教材
《琵琶行》是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首叙事长诗,是我国音乐描写诗中的“千古绝唱”,具有深刻的思想内容和卓越的表达技巧。
本诗是高中文言文教学的重点课文,通过本诗的学****进一步提高学生分析鉴赏古代诗歌的能力。
教学目标的分析
本课重点在于对叙事抒情的手法和音乐描写技巧的鉴赏。
认知基础
学生在初中和高一前半学期的学****基础上已有初步的文言知识积累,能大致把握诗歌语言和思想。
心理特征
学生能通过课文感受并同情白居易及琵琶女的悲惨遭遇。
知识目标
1、欣赏并学****诗人描写音乐的语言艺术,叙事抒情的表现手法。
2、增加诗歌语言的积累。
能力目标
培养文学辨析思维
情感目标
理解诗人和琵琶女“同是天涯沦落人”的感伤,同情诗人因正直而备受迫害的遭遇。
课文的重点
1、运用多种修辞手法对琵琶音乐的描写。
2、叙事和抒情结合的抒情手法。
重点突破
引导学生通过思考分析和讨论交流,体会诗人融注于所叙事件中的感情。
难点
1、对琵琶声精彩描写的鉴赏学****br/>教法设计
根据佐藤正夫的教学理论,采用提示型教学法和共同解决型教学法。
学法设计
比较探究法
说教法
新课标改革的目的之一在于变学生机械接受灌输的学****状态为主动探究式学****br/> 一思一得,诗歌的理解感悟最终还是要靠学生自己,所以本课堂教学主要还是着重于设计问题引导启发学生进行思考。
说教法:
如何让学生理解诗人出色的音乐描写和“同是天涯沦落人”的感伤,及是重点解决的问题。
根据夸美纽斯的直观教学原理,我借助多媒体让学生从《八面埋伏》的琵琶声中感受琵琶音乐,播放诗歌朗诵让学生体会诗歌的情感,播放音图并茂的歌曲让学生模仿写作等方式增加学生的直观感受,加深理解诗文。