文档介绍：五年级《可能性》教学反思
五年级《可能性》教学反思
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五年级《可能性》教学反思
五年级?可能性?教学反思
篇一
?可能性?是五年级上册数学里的统计与可能性的内容,是一节实践活动课。是我在本学期“金烛杯〞五年级《可能性》教学反思
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五年级《可能性》教学反思
五年级?可能性?教学反思
篇一
?可能性?是五年级上册数学里的统计与可能性的内容,是一节实践活动课。是我在本学期“金烛杯〞活动的参赛课。
现代教学理论认为：数学教学应从学****者的生活经验和已有知识的背景出发，提供应学生充分进行数学实践活动和交流
的时机，使他们真正理解和掌握数学知识、 思想方法，同时，
获得广泛的数学活动经验。在数学教学中，必须重视学生的实践活动，充分发挥学生的主体性让学生亲身经历数学过程，感受数学的力量，促进数学的学****本课依托新课程理念，注重为学生创设生活情景让学生从体验中学****在体验中自我建构新知，并从中掌握数学方法。努力为学生创设条件，让学生主动参与到发现数学知识的过程中。在整个活动中，我的设想是希望课堂上自然地向学生们渗透了科学研究的根本过程，引导学生们要通过猜测——操作——论证去发现一些规律。这节课主要是学生通过动手实践、自主探索、合作交流等方式学****数学。根据学生的特点和教材实际，让学生在猜一猜、想一想、试一试、说一说等情景中玩数学、学数学，亲身体验知识的形成过程。
反思本节课，我认为做得比拟满意的地方是：
1、创设合理情景，注重联系生活。
实际上整节课只设计了一个与学生生活相关的情景：学
校在月底要召开秋季趣味运动会了，为了这次运动会的成功
举办，老师们正在认真地设计各种游戏规那么，而学生们正在
积极地投入到各种比赛活动的练****中，运动会上有各种比赛
工程实际上就是学生的学****内容或练****这样设计层次清
楚，思路清析，环节紧凑，便于教师组织教学，学生也感觉
到今天的学****好似是在开“运动会〞，在运动会中动脑学****br/>一系列的数学内容，这样设计，联系了生活实际，让学生感
受到数学就在自己的身边，体会到学****数学的价值，激发了
学生学****数学的积极性。
2、“活〞用了教材，实现用教材“教〞。
在设计与讲课中，将教材中的“做一做〞与练****中的 3
道题组合成了两道练****置身于两个情境中“下跳棋〞和“老
鹰捉小鸡〞，引起学生的认知冲突，通过比照，发现必须平
均分转盘，必须采用正方体，保证每个面的大小是一样的，
才能使游戏公平，这样做突破了教学难点。
3、以学生为主体，突出“生本〞教育新理念。
在足球赛活动中创设了游戏情境，让学生主动参与做数
学实验抛硬币，每组抛 40次，观察抛硬币的结果，发现正
面朝上或反面朝上的次数都很接近总次数的二分之一，通过
“猜测〞，如果继续抛下去会出现什么情况 ?引起学生的好
奇心，观察历史上的科学家做的抛硬币的统计表，发现抛得
五年级《可能性》教学反思
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次数越多，正面朝上的次数就越接近反面朝上的次数，让学
生亲历了数学知识的形成过程，在与他人的合作过程中，增
强互相帮助