文档介绍：1
苏教版小学二年级语文下册教案
听了你们的介绍，老师觉得爱迪生真是个宏大的人啊!可我又想起了爱迪生小时候的一件事，而且还是一件傻事，你们想听吗?一起看看苏教版学校二班级语文下册教案!欢迎查阅!
苏教版学校二班级课。所以我通过各种形式的朗读，如：师范读生跟读、自由读、指名读、分角色读等形式，让同学感受文本，理解文本。在围绕爱迪生是一个怎样的孩子?他为什么孵不出蛋来?这两个问题绽开教学，随机熟悉本课生字。同学在汇报识字时，用部首识字法熟悉了“迪”“题”“便”“蹲”“料”，尤其是“蹲”字 ，右半部分不熟悉的同学用拆分法：八字头西字多一横下面是一个寸字来记忆，有的识字多一些的孩子说出右半部分念尊，动画片里熟悉的魔尊的尊。又如：同学用置换的方法熟悉了“感”字，减法的减自去掉两点水下面加一个心字底就念感，感动的感。同学识字方法多样，爱好深厚。真正把学****的主动权交给了同学，放手让他们用多种方法自主识字，体现学****的自主性。在通过爱迪生的资料，介绍他的成就，进一步是同学懂得爱动脑筋、爱提问题，主动探究问题是走向胜利的秘诀。
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三、巩固识字，强化记忆。
在本环节中，我设计了两个嬉戏：
★运蛋嬉戏。
让同学摘下蛋宝宝，读出后面的生字并组词，巩固刚学过的生字。
★编字谜识字。
让同学把祖先留给我们的富有灵性化的语言符号给予生命，再通过表述记忆方法活敏捷地再现出来的过程，体现了是教学的共性化。课堂上同学编出：“烦”一页纸着火了，“趴”八只脚，“迪”由走了，由字骑滑板车等奇妙的记忆方法。虽然孩子们编的字谜比较粗糙、稚嫩，甚至在我们大人看来不怎么合乎情理，但是孩子们在乐观编造字谜的过程中对字形进行反复地推敲讨论，他们的思维进入一种乐观状态，不仅把握了生字，提高了识字效率，更重要的是在主动参加、体验识字的过程中，获得了胜利的欢乐。同时，同学的创新潜能在识字活动中释放出来，让制造性思维伴随同学左右，同学的想象力量、表达力量和创新思维力量也得到进一步提升。
反思本课教学，还存在很多不足之处，如：同学自主汇报识字是有点乱，怎样能让同学活而不乱，是我应进一步思索的问题。在关注优等生的同时，怎样让差一点的同学也有表现自己的机会，是我近一步努力的方向。由于时间关系，课堂上的细节问题处理得有些仓促，这是我急待改进的地方。真诚的恳请领导及同仁予以批判与指正，以利于我今后的教学。
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托尔斯泰说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发同学的爱好。”语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，让课堂布满情趣，这不仅是低班级孩子的心理需求，也是语文教学识字教学的需要。因此，在实际教学过程中，我们要深化挖掘教材中直观形象的因素，利用汉字本身的规律，借助形象化，趣味化的教学手段，调动同学在观看、联想、比较、思索、嬉戏中生动开心地识字，丰富识字形式，提高识字力量，逐步养成自主识字的****惯。让同学在语文学****中用汉字放飞幻想，让共性得以张扬。
苏教版学校二班级语文下册教案3
教学目标：
1、学会“梦”“而”“瓦”“住”“这”“治”“伟” “科”8 个字，会认14 个二类字，把握其用法。
2、练****正确、流利、有感情的朗读课文。