文档介绍：(密林怪客)
《密林怪客》教学设计之二
作者：傅海斐
一、教学目标
1、学会本课 10 个生字，能读准多音字“扎、落”。
2、理解新词语意思。
3、初步会用看课题推想课让小红军骑马，他为什
么不肯骑；要同他一起走，他为什么找借口不肯和陈赓一块儿走；给他青稞面，他为什
么不肯接受，说自己比陈赓还多……
八、读了这篇课文你明白了什么？是从哪些内容当中体会到？引导学生从内容体会
思想。
（明白了小红军很倔强，一心为别人着想，即使自己因过度疲惫、饥饿而死，也不
拖累别人。）
九、课文中哪个词语说明陈赓对这件事十分动情，终生难忘？（“深情”“回顾”“往
事”）
十、各自有感情地朗读课文。
十一、作业：
朗读课文。识记生字词。
第二课时
一、指名读课文。
二、学习生字，书写生字新词。
三、指导用“曾经”“终于”造句。
1、出示带有这两个词语句子，体会用法。
“陈赓同志回顾自己革命经历时候，曾经深情地谈起这样一件往事。”
“陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去。‘
2、练习用“曾经”“终于”写句子。
四、指导有感情地朗读。
1、整体把握课文表达思想感情：小红军倔强、一心为别人着想；陈赓关心、爱护
小红军，小红军牺牲了，十分悲痛，深深自责。
2、注意感情变化，读好对话。
3、抓住重点句段进行指导。
五、分角色有感情地朗读课文。
六、作业：
1、书写生字词，带有生字生词要能默写。
2、有感情地朗读课文。
3、预习《大森林主人》。
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《燕子》第二课时教案一、设计理念
《语文课程标准》指出：语文课程应培养学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言
积累，培养语感，发展思维。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味熏陶，
发展个性。在感兴趣自主活动中，主动探究，团结合作，提高欣赏阅读及口语交际能力，
在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式，还要培养学生观察能力及抓住事物特点描
写能力，培养学生热爱大自然情趣。
二、教学过程
（一）、导入新课。
1、录音播放《小燕子》，全体同学跟着哼唱。
（二）、图文结合，体会小燕子外形特点。
1、自由说说对小燕子了解。
2、从文中找出具体描写小燕子外形特点句子。
3、全班学生齐读。
4、对比读，体会形容词作用。（突出了燕子特点）
（1）一身乌黑光亮羽毛，一对俊俏轻快翅膀，加上剪刀似尾巴，凑成了活泼机灵
小燕子。
（2）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
5、指导有感情地朗读这一自然段，（语调轻快，流露喜欢之情）
（三）、学习燕子飞行，体会动态美，欣赏作者遣词造句。
1、师导入：众多燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春
更加生机勃勃。大家轻声