文档介绍:(密林怪客)
《密林怪客》教学设计之二
作者:傅海斐
一、教学目标
1、学会本课 10 个生字,能读准多音字“扎、落”。
2、理解新词语意思。
3、初步会用看课题推想课让小红军骑马,他为什
么不肯骑;要同他一起走,他为什么找借口不肯和陈赓一块儿走;给他青稞面,他为什
么不肯接受,说自己比陈赓还多……
八、读了这篇课文你明白了什么?是从哪些内容当中体会到?引导学生从内容体会
思想。
(明白了小红军很倔强,一心为别人着想,即使自己因过度疲惫、饥饿而死,也不
拖累别人。)
九、课文中哪个词语说明陈赓对这件事十分动情,终生难忘?(“深情”“回顾”“往
事”)
十、各自有感情地朗读课文。
十一、作业:
朗读课文。识记生字词。
第二课时
一、指名读课文。
二、学习生字,书写生字新词。
三、指导用“曾经”“终于”造句。
1、出示带有这两个词语句子,体会用法。
“陈赓同志回顾自己革命经历时候,曾经深情地谈起这样一件往事。”
“陈赓同志终于被这个小鬼说服了,只好爬上马背,朝前走去。‘
2、练习用“曾经”“终于”写句子。
四、指导有感情地朗读。
1、整体把握课文表达思想感情:小红军倔强、一心为别人着想;陈赓关心、爱护
小红军,小红军牺牲了,十分悲痛,深深自责。
2、注意感情变化,读好对话。
3、抓住重点句段进行指导。
五、分角色有感情地朗读课文。
六、作业:
1、书写生字词,带有生字生词要能默写。
2、有感情地朗读课文。
3、预习《大森林主人》。
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《燕子》第二课时教案一、设计理念
《语文课程标准》指出:语文课程应培养学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言
积累,培养语感,发展思维。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味熏陶,
发展个性。在感兴趣自主活动中,主动探究,团结合作,提高欣赏阅读及口语交际能力,
在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式,还要培养学生观察能力及抓住事物特点描
写能力,培养学生热爱大自然情趣。
二、教学过程
(一)、导入新课。
1、录音播放《小燕子》,全体同学跟着哼唱。
(二)、图文结合,体会小燕子外形特点。
1、自由说说对小燕子了解。
2、从文中找出具体描写小燕子外形特点句子。
3、全班学生齐读。
4、对比读,体会形容词作用。(突出了燕子特点)
(1)一身乌黑光亮羽毛,一对俊俏轻快翅膀,加上剪刀似尾巴,凑成了活泼机灵
小燕子。
(2)一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。
5、指导有感情地朗读这一自然段,(语调轻快,流露喜欢之情)
(三)、学习燕子飞行,体会动态美,欣赏作者遣词造句。
1、师导入:众多燕子在春光中,在湖面上飞行,为湖光春色增添了活力,使早春
更加生机勃勃。大家轻声