散步教学设计14.docx

文档介绍：〈〈散步》教学设计14
教学目的］1、在阅读中体会祖孙三代之间互敬到互爱的思想感情。
2、抓住用循序渐进的原则引导学生从学会到会学转变。
教学时间］一课时教学步骤及内容］一、导入新课，激发兴趣。
孙子发现爷爷总是用木头碗吃饭，便问爸
〈〈散步》教学设计14
教学目的］1、在阅读中体会祖孙三代之间互敬到互爱的思想感情。
2、抓住用循序渐进的原则引导学生从学会到会学转变。
教学时间］一课时教学步骤及内容］一、导入新课，激发兴趣。
孙子发现爷爷总是用木头碗吃饭，便问爸爸：爸爸，妈妈为什么给爷爷用木头碗？”爸爸说：木头碗摔不碎呀！”小孩子一听高兴的说：等我长大了也给你们用木头碗。”这一家祖孙三代是什么关系？而〈〈散步》一文中祖孙三代又是什么关系？阅读是要注意整体把握文章的中心思想。（这里运用对比的方法，培养学生明辨是非的能力，使之有正确的爱憎感，同时激发他们的求知欲，学会从整体上领悟文章，避免了问题过多，肖U弱了学生的学****兴趣。）二、扫除障碍1标出白然段2查字典解决字词的音形义训练方法1、轻声朗读课文，勾画出不熟悉的字词。
2、投影出生字词：分歧粼粼熬拆散嫩芽3、找一个中等的学生朗读课文，学生评点，老师矫正错误三、阅读理解
读”1、跟著录音读2、白由大声朗读3、学生动手动脑，抓住白己认为重要精彩的段落默读、点评、质疑。
4、信息反馈，矫正错误。
抓住我”这一点领会语气、语调（年龄家中的地位我的责任心）利用语言描写揣摩人物的思想感情。
⑴小家伙的语言：活泼、可爱⑵我”的语言：沉稳、温和⑶奶奶的语言：和蔼、亲切
理解”（提出质疑、各抒己见）1、本篇文章写了什么中心思想？（用文中的句子回答）2、怎么写的？
提示：
第一部分（1）开篇点题写一家