文档介绍：〈〈散步》教学设计22散步重庆市第一CBI中学校王小敏教学目的：
1、在朗读中品味文章内容的写法。
2、学****课文优美的语言。
3、结合白身实际，理解、感悟文章的人性美。
教学重、难点：
重点：
1、在朗读中品味文章内容的写法。
〈〈散步》教学设计22散步重庆市第一CBI中学校王小敏教学目的：
1、在朗读中品味文章内容的写法。
2、学****课文优美的语言。
3、结合白身实际，理解、感悟文章的人性美。
教学重、难点：
重点：
1、在朗读中品味文章内容的写法。
2、学****课文优美的语言。
难点：
3、结合白身实际，理解、感悟文章的人性美。
教学时间：
一课时教具准备：
多媒体教学过程：
一、导入新课在我们的家庭生活中有许多平凡小事，然而就这些平凡的小事透露出父母祖辈浓浓的关爱，传达出温馨的亲情。让人回味，令人感动，请同学们回味这些美好的时刻，并讲出来大家分享导入对〈〈散步》的学****br/>二、初读课文、整体感知1、听录音朗读课文，完成下面两项任务：
、用一个词概括本文事件。
、简述文章内容。
、这一家人在散步过程中哪些细节打动了你。
2、听读后，抽生用一个词慨括本文的事件，并简述本文内容。谈谈课文哪些细节打动了你。
注：散步。这是一家四口散步的过程。开始我让母亲去散步，母亲很顺从地服从了我。后来产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。最后母亲改变了主意要走小路，走不过去的时候，我背着母亲，凄子背着儿子。
体现了尊老爱幼、温馨和睦、互敬互爱。
三、再读课文，合作探究
讨论：
1、散步的过程中出现了分歧，作者是如何选择的，请谈谈他为什么要这样选择？
2、找出你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句，然后把你的感受与同学交流一下。
交流：
注:
1、我选择了走大路。在尊老和爱幼的天平上，作者倾向了尊老。因为母亲老了，剩下的时日已经不多了，儿子还小，我伴同他的时日还长。从中可以看出我是孝子。凄子善良、贤惠。母亲慈爱，儿子活泼可爱。家庭成员之间互敬互爱，温馨和睦。
哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类特有的文化之举——V英＞培根。
2、谈一谈你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句，然后把你的感受说出来与大家分享一下。
注：
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”明确：包含着老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依赖这样的
人生哲理。体会母子之间互相尊重，相处和谐”。
、前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”明确：儿子发现奇趣：两对母子走在田野上，表现了儿子天真可爱、聪明活泼。
、我的母亲老了，她早已****惯听从她强壮的儿子；我儿子还小，他还****惯听从他高大的父亲。”明确：母亲老了，儿子成长了，挑起了生活的担子，这样母亲白然听从于儿子；而我的儿子还年幼，现在一切也要依靠父母。我身上的责任重大。我们应该理解父母，关心父母，做我们力所能及的事情。
、我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。”明确：为选择行走路线形成分歧，但能相互体谅达到和谐统一，反映了家庭成员之间真挚的爱。
、文中作者简洁地描写了南方初春的美好景色，巧妙地衬托了一幅充满情趣的生活画面。请找出描写景色的语句朗读并谈谈你的感受。提示：春的气息，充满生机，高歌生命。
金色的菜花、整齐的桑