文档介绍：〈〈散步》教学设计9
教学目标:
整体感知课文内容，理解文章的人性美。
揣摩品味文章语言，增强朗读表达中的语感。
教学时间：一课时教学过程：
一、***导入家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上，一
〈〈散步》教学设计9
教学目标:
整体感知课文内容，理解文章的人性美。
揣摩品味文章语言，增强朗读表达中的语感。
教学时间：一课时教学过程：
一、***导入家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。
二、初读课文快速默读
扫除字词障碍
思考：文章写了一件什么事？
齐声朗读课文理清一条线索(谈整体感受，可展开，又要注意我”的孝敬)
我”劝母亲散步；
全家一起散步；
选择大路小路的分歧；
我”决定委屈儿子；
母亲却依从了孙子；
（6）在不好走的地方，我”和凄子背起母亲和儿子。
三、再读探究赏读一些美句（要求用圈点法圈出白己认为精美的句子，看这些句
子好在哪里？）
（1）写景的句子——对南方初春田野的描写（第四段）——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）
（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）——母亲本不愿出来的------便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。正因为如此”一句透露了我”的文化修养。）
（3）对称的句式（让学生白己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）——有的浓，有的淡。
——我和母亲在前面，我的凄子和儿子走在后面。
——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
——我的母亲老了，她早已****惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还****惯听从他高大的父亲。
——我蹲下来，背起了母亲，凄子也蹲下来，背起了儿子。
——我的母亲虽然高大，然而很瘦，白然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，白然也轻。
品读一组奇字（体会它们的巧妙、精练）——分歧”、决定”（大词小用，透露作者想说的意思超出了事情的本身，是在借散步这件事讲一个道理。）挺”、熬”（流露对生活的酷爱，对生命的珍爱）品读一个精段（最后一段）从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。象征着中年的责任，
既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？
感悟一种亲情