文档介绍：初二年语文上册公开课教案
初二年语文上册公开课教案1：登勃朗峰
教学目标：
，理清写作思路，领会美景与趣事。
。
，感悟长江源头的神异不凡。
，品尝文章的语言魅力，理解关键词句的含义。
——自然的伟力，民族精神的源头。
第1课时
教学过程
一、导入新课
观看纪录片《再说长江》其次集《重上江源》。“你从雪山走来，春潮是你的风采”，听着这熟识的旋律，令人浮想联翩，歌词中的“雪山”就是长江的源头——各拉丹冬雪山，它位于东经91度07分，北纬33度29分。现在请同学们结合观看的纪录片，说一说各拉丹冬为什么会成为长江的源头呢。
今日我们学****马丽华的游记散文《在长江源头各拉丹冬》，揭开各拉丹冬神奇的面纱，感受雪域高原的壮丽景色，体会作者表达的细腻而丰富的情感。
二、教学新课
目标导学一：整理内容，理清文章脉络
请同学通读全文，从文中找出关于时间推移、地点转换的词语。
“各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡尽是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看”。你认为“我”巡游的是哪里呢?
明确：“我”巡游的是东南阳坡。从第3自然段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上”可知巡游的是东南阳坡。
?找出第一天巡游中体现这一依次的词语。
明确：根据时间的推移、地点的转换来组织材料(也是以“我”的游踪为线索组织材料的)。叙述了“我”巡游各拉丹冬雪山的所见所感。词语有：草坝子——冰河砾石堆上——走下砾石堆，接近冰山——此地海拔已超过六千米。
目标导学二：品读课文，感受雪山壮丽
请同学们品读第5—6自然段。
。作者是根据怎样的依次来描绘的?从中感受到雪山怎样的特点?
明确：远处全景：晶莹连绵的冰峰;平坦宽阔的冰河;远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案;冰塔林就由很多冰的庄园冰的院落组成。作者是按由远至近的依次来描绘的。感受：天地间浩浩苍苍;这一派奇美令人眩晕。
请同学们品读第10—11自然段。
，抓住了景物什么特点，从中感受到了雪山怎样的特点。
明确：触觉：写冰窟。特点：暖和。
让学生反复有感情地朗读句子，通过反复朗读加深对句子的理解及对作者的情感的把握。听觉：写风。特点：声音大(咆哮);不停息(络绎不绝);威力大(扫荡)。
视觉：冰体。特点：晶莹雪白;美丽，千姿百态(挺立的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上缓缓垂挂冰的流苏，像长发披肩);熠熠烁烁，光芒耀眼。
感受：是琼瑶仙境;这水纹是否就是年轮。
，这两次描写有什么不同?为什么在写其次次之前，还要写第一次来观看雪山的感受?
明确：第5—6自然段是从低处欣赏描写，第10—11自然段是从高处欣赏描写，这样从不同角度呈现了各拉丹冬雪山的神韵。两次写欣赏雪山的感受，表现了作者对雪山相识渐渐加深，对雪山的情感步步增加。也在读者心中留下深刻印象。
请同学们品读第12—14自然段。
?作者从中感悟到了雪山怎样的特点?
明确：描写了砾石堆和坚冰之下的流水。感悟：一刻不停，起先演绎长江的故事。
第2课时
教学过程
一、导入新课
上节课我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神异壮丽，我们也感受到了造物主的伟力，今日我们来探讨一下这篇文章语言的魅力，以及作者面对如此的美景，内心所生发出的怎样的情感震撼。
二、教学新课
目标导学一：赏析句子，感受语言魅力
联系上下文，品尝下面的语句的妙处。
(1)阳光使这位身披白色披风的巨人改变多端：融雪处袒露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
明确：运用比方的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，给予雪山以生命，“改变多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。
(2)频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈难受得不敢活动，连夜高