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　　　高教论坛
2010 年 4 月第 4 期 ,因而学****积极系 ;层级 (或类型) 是概念的展现方式 ,它可以是线
性不高。而在教学上 ,专业教师多采取“填鸭式”的型、层次型、辐射型及网络型[2 ] 。
教学方法 ,很少顾及知识的连贯性 ,而学生则是被动概念图的评价方法 :是对学生所构建的概念图
接受。这样必然造成了专业课教学质量下降 ,学生的内容、层次和结构进行测评 ,它既包括定性分析也
只是为应付考试而学****怎样改变这种状况呢 ? 帮包括定量打分[3 - 4 ] 。评价时 ,从所学的内容中 ,选取
助学生建立专业知识体系是一种有效的办法。一个或几个知识点为中心主题 ,学生根据自己对知
在教学中 ,帮助学生利用所学知识建构自己的识的理解 ,分析、归纳和提取出各个节点概念 ,分析
专业知识体系 ,无论在专业理论知识的理解上 ,还是这些概念间的关系 ,构建概念图。
在实际工作能力的培养上 ,都有着重要的意义。同
　　三、概念图评价方法的可行性
时还建立专业知识体系的评价方法 ,以评促建 ,提高
教学质量。本文在以概念图为辅助手段的热力学与　　专业知识体系不仅要求正确理解该专业各个知
统计物理学的教学过程中[1 ] ,利用概念图对师范理识点中所包含的概念 ,更重要的是正确理解各个概
科生热力学与统计物理学的知识体系进行调查 ,以念之间的联系 ,这样才能形成一个完整的体系。将
探讨有助于学生建立专业知识体系的有效的方法