文档介绍：窃 读 记
【设计理念】
“要让学生多读书,读好书，好读书，读整本的书”是课程标准提出的要求。本课主要讲述了一个小女孩“窃书”的经历和感受。目的是激发学生读书的乐趣，养成读书的****惯。教学时，从课文的整体入手，抓住课文记叙的线索，短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急迫地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。（精品文档请下载）
师:其实在这段文字中，作者的动作描写是很精彩的，找找动词.
师和学生一起找到动词，用记号表示出来：
（跨 踮 钻 挤）
师：再注意一下一个细节描写，“哟，把短发弄乱了，没关系”体会一下这些动作和这个细节，你体会到了什么?
生：我体会到了作者心中很急迫。
生：我体会到了作者已经顾不上去理头发了,一般情况下,女孩子很注意自己的形象，而她却不在乎这些了.
师:一个不爱惜自己的形象也要读书的孩子。
生：我体会到了作者非常爱读书。
齐读这段话。
交流句段二:
生：我从这句话感受到了作者窃读时的快乐,急忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪心地读着。作者急迫想读到这本书，我可以感受到她的快乐。（精品文档请下载）
师:这句话,谁再来说说体会?
生：我从“像一匹饿狼”和“贪心”感受到作者读书的急迫，她带着快乐的心情读到了这本书。
师：大家有没有这种体会呢？当你捧着心爱的书，读着读着，你也许会忘记──（生接：吃饭）;你也许会忘记──(生接：睡觉）;你也许会忘记任何烦恼，这时候的你快乐吗？（精品文档请下载）
生齐答：快乐!
师：是的，这时候的作者也是这样快乐,她正快乐地沉浸在知识的海洋里。再读这句话。
齐读。
交流句段三：
生：我从这句话中感受到作者窃读时的快乐,我跨进店门，暗喜没人注意。“暗喜”告诉我们作者当时很快乐.
师：这时候的她又因为什么而快乐呢？
生：作者因为自己溜进店门没被发现而快乐，因为她可以快乐地寻找她想看的书了。
生：还有我可以安心了，也说明作者当时很快乐。店里的顾客少，她就不容易被发现，这样她也可以安心看书了。
4、师：在这几段文字中，作者的心理活动是非常生动的，文字在告诉我们作者的心情很复杂而且善变。除了快乐，你还感受到其他的心情了吗?（精品文档请下载）
指名说。
评：这是一个多么热爱读书的小姑娘啊!
那么，面对惧怕,这个小姑娘又是如何坚持窃读的呢？请大家快速阅读5～7自然段，找找答案。
四、学****5~7自然段
1、自由读5～7自然段,想想这三段内容写了什么。
2、看着屏幕上的句子说说：
当她感到当时的环境已不适宜再读下去的时候，她会____；为了隐藏自己,她会_____；最令她开心的下雨天，为了让别人更相信自己，她会_____.（精品文档请下载）
指名说（2位同学），自己说给同桌听。
3、也许大家会觉得不可理解,为什么她要费尽周折来隐藏自己呢？
生：因为她怕被书店老板发现.
引出句段：
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。（精品文档请下载）