文档介绍：《中学美术教学案例研究》读书心得
教学案例作为教学的前提准备，在教学过程中有着极其重要的作用。一堂优秀的课程自然少不了教案的准备，因此今天想和大家分享一下麻丽娟教授主编的《中学美术教学案例研究》。正如其名，作者在本书中收集了大量实证案《中学美术教学案例研究》读书心得
教学案例作为教学的前提准备，在教学过程中有着极其重要的作用。一堂优秀的课程自然少不了教案的准备，因此今天想和大家分享一下麻丽娟教授主编的《中学美术教学案例研究》。正如其名，作者在本书中收集了大量实证案例，对美术教师有着一定的启发意义。以第一章的“核心素养导向的课程开发与案例研究”为例，章节内含有三个小节分别是“主题性课程开发与案例研究”“项目式课程开发与案例研究”“STEAM课程开发与案例研究”。
“主体性课程”强调的是对课程内容的整合与对学****者综合能力的培养，涵盖着多种学****理论。在主题性课程教学过程中主要针对某一具体主题或问题展开的教学活动。这是一个学生作为教学主体并最终达成学****目标的一个过程，每个课时环环相扣，皆对应一个主题，但又具有不同的目标指向，深刻体现了核心素养中“培养全面发展的人”的概念。
“项目式课程”中笔者认为这一模式是以学生为中心，以问题为导向，完成一系列以“项目”为依托的学****目标，强调学科知识的应用性、学****情境的真实性、学****活动的合作性。这一学****过程完全吻合以学生为主体这一概念。“项目式课程”以解决项目中的问题为出发点，从中汲取知识，在这一学****过程中学生学会了思考，增强了学****效果。
“STEAM课程”起源于美国，近年来传入我国，在教育领域引发了巨大的反响。这一教学模式并非在于传授知识，而在于教会学生如何去思考并开拓思维。那如何培养学生去思考呢？教师在“STEAM模式”是以问题为导向，引导学生去思考并达到解决问题的目的。
由此看来，三种教学模式虽各自具有侧重点，但都充分体现了以学生为主体的概念。学生能找到自己的学****思路，才能更好地发挥自己的潜能。