文档介绍：火烧云教案
《火烧云》教学设计
《火烧云》教案背景：
《火烧云》是九年义务教育六年制小学教科书语文第六册第五单元的一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的云的颜色和形状变化的特点。例如，在学****火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
（三）、拓展创新，发挥想象。
在这一环节，我让学生根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述自己所观察到的美丽的火烧云。
（四）、作业设计：
本节课的作业设计是把自己喜欢的好词佳句摘抄下来，充分体现了以生为本和学生学****的高度自主性。
六、板书设计
这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。
《火烧云》教案
教学目标
1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2．学****作者观察事物和积累材料的方法。
3．学****生字词，积累好词佳句。
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点
了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
教学难点
学****作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
教学时间
1课时
教学过程
一、创设情境，激发学****兴趣
师问：同学们你们对“云”熟悉吗？谁能说一说你日常生活中见到过云的颜色及形状是什么样的。
生：自由回答问题。
教师使用多媒体课件出示火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学****兴趣。
二、感知课文内容，引导主动参与
1．师提问：课文是按什么顺序写火烧云的？
2、出示课件（配乐范读课文），学生边欣赏边思考问题。
生：是按照火烧云上来了──烧起来了（变化着）──下去了这样的顺序来写的。（并在课文中勾画出相关的语句。）
3．师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。
师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！
4．出示课件，学****第二自然段。 （烧）
5．学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。（出示课件）
6．指名说出天空中有哪些颜色。
7．师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？
8．指导学生感情朗读此段并试着背诵。
9．学****描写形状变化的这部分课文。
师：火烧云的颜色绚丽多彩，变化极快，而且它的形状也是千变万化，那么它的形状又是怎样变化的呢？让我们也一起去看一看吧！
10．指名学生朗读第4—6自然段。
刚才请同学们朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。让学生说出天空中火烧云的样子。
11．小组讨论，交流。
模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来。
火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？（变化多端、千变万化）
12．学****第三部分课文
火烧云下去时又是怎样的情景呢？齐读。找一个词语来说说看。
理解：恍恍惚惚（看得不真切，不清楚。）
13．总结全文。
火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。
三、指导朗读，培养语感
四、课堂总结
作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？
这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和开头的变化。晚霞是美丽的，古人有话云：“最美不过夕阳红”“莫道桑榆晚，云霞尚满天”，这些都是夸赞落日晚霞之美。同学们可以亲自观察，通过切身实地的感受，你会发现大自然的美丽是令人惊叹的！